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学会看病
安师大附小
尹娟娟
教学目标：
1.认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜”等词语的意思。
3.有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。
教学重点：
引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
课时安排：
1课时
课前准备：
教学过程：
一、导入部分（创设情境，说“母爱”）
1、出示同学们“一句话精彩”的内容：母爱是??母爱是?? 每出示一句，请相应的小作者站起来读一读。
同学们笔下的母爱是无私的，无微不至的。母爱就像那省略号，说不完，更写不完。
2、（简单介绍作者：毕淑敏）然而却有这样一位母亲：她是一位医生，在儿子生病发烧的时候，不给儿子药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，感知内容
1、这是一篇略读课文，以同学们的自学为主。
出示自学提示1：自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：课文讲了一件什么事？
2、检查自学情况：
（1）词语检测
噢
打蔫儿
怔住
艰涩
坠入
拖沓
倚在
关于母爱的手抄报喋喋不休
忐忑不安
深深谴责
按图索骥
聊胜于无
先自读，再请小老师带读。
（2）用一两句话简单说说课文讲了一件什么事？
还记得老师曾经给大家讲过吗？要想把一件事说清楚，抓住哪几个要素。
出示：注意说清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
说清楚这几个要素很重要，谁愿意来试一试？
三、再读课文，体会情感
1、出示自学提示2：再读课文，用“
”画出描写母亲语言的句子，用
“﹏﹏”画出描写母亲心理的句子。多读几遍，体会母亲感情的变化，并把自己的感受写在书的空白处。
2、四人小组交流读书的体会。
出示讨论的内容：1、最能体现母亲感情变化的语言描写和心理描写的句子；
2、遇到不理解的词语，试着用学过的方法解决。
3、全班汇报交流：
（1）小组交流过后，还有不理解的词语了吗？（生回答）哪位同学来帮帮他？
原来你们通过（查阅工具书）的方法来理解词语的意思。板书。
还有哪些理解词语的好方法？（板书其它两个：字义、联系上下文）
有了好的学习方法，再深奥的词语也难不了大家！
（2）从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？母亲的感情发生了怎样的变化？
以下句子随机交流：
语言描写：
“你长大了，你得学会看病。”（做出决定）
“你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一个病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎??”（理解“喋喋不休”
）
“妈妈这就领你上医院。”（体现母亲犹豫不决）
心理活动：
“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？”（母亲此刻非常后悔）
“假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！”（自责担心）句型练习：“假如事情重来一遍，??”
“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离
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