《语文课程标准》指出：“语文综合性学习，是指在教师指导下，从语文学习和社会生活中选择和确定专题主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”根据语文新课标的要求，结合教学实际，谈一谈语文综合性学习教学的几点做法。
一、确立主题 制定方案
《献给母亲的歌》是鲁教版八年级语文下册第一单元的综合性学习。学习的主题是：结合本单元的五篇课文，在学习名人关于母爱文章的基础上，进一步加深对母爱的认识和理解。做到由课内向课外的延伸：针对处在青春期的中学生自我意识和独立意识的增强，以代沟为借口不愿与母亲沟通。希望通过本次学习培养学生体会亲情，学会用一颗感恩的心对待母亲和身边的每一个关心自己的人，并写出优秀的作品。
当活动主题确定之后，接下来就是本次活动的方案。就《献给母亲的歌》而言，制定的活动方案包括：本次综合性学习活动的目标是什么；用哪些方法或措施去实现这一目标；应采用哪些操作程序、学生的具体分工等等。
二、合理分组 搜集资料
为了充分发挥学生们的组织才能，培养创新与协作精神，避免活动的无序、低效，将他们分成四个小组，“以道不尽的母爱”“剪不断的‘脐带’”“多角度看母爱”“报得三春晖”四个专题活动开展活动。每组推选一名组长负责组织学习，让学生完全成为活动的主角，明确各自的任务。如，在“道不尽的母爱”这一专题活动中，我请每位学生搜集一两则歌咏母
关于母爱的手抄报爱的信息，内容可以包括：描写母爱的诗歌﹑小说﹑散文等文学作品；新闻报道过的与母亲有关的感人事迹；展现母亲形象的绘画﹑摄影﹑歌曲﹑广告等作品；与母亲有关的格言﹑俗语等。然后让学生将这些搜集到的材料整理到综合性学习活动记录本上，并写出简要的说明文字。如：你为什么选择它？这一内容为什么打动了你的心？它让你联想到了什么？……
三、小组交流 成果展示
在分组搜集材料的基础上，接下来我组织学生进行交流，展示成果。如，在“剪不断的‘脐带’”活动中，首先请各小组分别展示搜集有关文章，然后谈谈自己的体会：如“离开母亲的腹，离开母亲的怀，离开母亲的身，永远没有离开的，是和母亲息息相通的心”“母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身上流淌的，依然有不尽的源头之水”等；然后展示表现母亲形象的绘画、摄影等作品，并根据自己对母亲的了解，为图画、照片题写标题，以加深对母亲的浓浓亲情；最后出示应邀在场的母亲往日的照片，以采访的形式，让她们说一说照片背后的故事；在“多角度看母爱”活动中，首先请各组学生回忆发生在母亲和自己之间的一件印象深刻的事情，再说说自己的感受。事情可以是自己和母亲之间的一次分歧，要简单说明产生分歧的原因、具体述说分歧双方的表现、简单说说分歧最终的结果，还有你对分歧的看法，比如现在和以前的想法有什么不同；也可以是母亲某一举动对你的影响，具体说说母亲是通过何种方式对你产生影响的，比如语
言、行动等，这件事给你带来了怎样的触动等；然后将这件事和自己的想法写到综合性学习记录本上，或者列一个简单的提纲，准备在课堂上进行口头表述；在“报得三春晖”活动中，我请各组成员分组讨论：为了报答母亲的养育之恩，你做了什么，以后打算怎么做？之后，再请各小组学生以故事、唱歌、朗诵、手抄报等丰富多彩的形式展现自己的才艺，这样，学生在展示才华时，不仅巩固了知识，同时热爱母亲、孝敬母亲的情感也得到了升华。
可以说：通过成果展示的形式进行小组交流，为学生提供了展示才华的空间，增强了学生的学习兴趣和参与意识，激发了学生学习的愿望，使学生掌握了学习的方法。通过这样的活动设计，让学生自主去体验、去感受，把听、说、读、写紧密地结合在一起。小组交流使学生之间的合作意识得到了加强，小组成员间为了在展示中获胜，相互帮助，团结协作，积极整理资料，提供相关信息，变被动为主动，最终成为了学习活动的主角。
四、归纳总结 多样评价
在归纳总结的同时，我根据活动专题的不同，采取不同的评价方式。如，对“道不尽的母爱”活动进行评价时，我以学生相互评价为主：一是学生参与的态度、程度以及合作意识与能力；二是学生在搜集资料、编辑成册方面的实际水平与交流的效果。对“剪不断的‘脐带’”活动进行评价时，让家长（特别是母亲）参与评价，家长的评价与学生的自我评价相结合，是这一活动评价的亮点。对“多角度看母爱”活动的评价，我将侧重点放
在各组学生对问题思考的深度和班级“交流”的效果上。让学生用评议或评比的形式进行。对“报得三春晖”活动的评价，运用学生相互评、自我评、家长参与评等方式进行。
五、拓展延伸 适时写作
学生在搜集资料和展示成果时，肯定会有一些感触和深思，那么，在活动结束后，教师就可以及时指导学生针对本次活动进行写作。可以是片段式的，也可以是一篇完整的作文。这样可以使学生有话可说，有内容可写，能够有效避免写“假大空”的不良现象。如，在上完《献给母亲的歌》后，我适时给学生布置这样的作文：以“道不尽的母爱”中到的信息和文字说明作为文章的开头，以“照片背后的母亲”和“母爱、我、一件事、一种感悟”中的事例做为文章的主题部分，通过语言、行动的描写和详略的安排来写人物；以“报得三春晖”中“妈妈，我想对您说”为开头写的话做为文章的题目，完成一篇记人的文章，表达自己的心声；也可以为母亲写一篇小传，力求全面反映母亲的个性和人格特点等。
总之，语文综合性学习活动是一个很有语文训练强度和思维密度的过程。这样的活动能够很好地帮助学生自觉构建并形成自主、合作、探究的学习方式。
作为一名语文教师，在语文综合性教学活动中，要充分利用好各种教学资源，不断探索、研究、寻行之有效的教学方法。教学中，要为学生营造一个广阔的、自由的、丰富的学习环境，让学生积极参与各项学习活动，在学习中发展特长，张扬个性，获取知识，全面提高自身的语文能力，从而使语文综合性学习教学成为语文教学中的一个亮点。
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