中山市古镇镇古一小学 顾
一．教材分析：
本单元知识点较多，连续性较强，自成一体，教材通过一系列问题，对单元所学的主要内容进行整理和复习。这些问题将本单元学习的主要知识归纳为四个方面的内容。即分数的概念、分数的分类、分数的基本性质及其运用、分数与小数的互化。通过整理和复习，帮助学生巩固对分数基本概念、基本性质的理解，提高学生对这些知识的掌握水平，增强知识的运用能力。
二．学习者分析：
1.学生的认知特点：本节课内容适合五年级下学期的学生，这一阶段的学生已经具有一定的抽象概
括与逻辑思维能力，具备了较强的归纳概括能力。能够根据事物本身的内在联系进行归类。
2.学生已有的学习经验是经历过一到五年级（整个学年的大半段）的学习，个性名已经积累一定的关于数学复习的经验，逐渐形成了系统的、整体的观念。
3.根据以往学生学习情况来看，学生对于知识点归纳得比较全面，但只会依据教材所呈现的六小节（分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分、分数和小数的互化）来梳理，知识点之间的内在联系（假分数与带分数之间的关系，分数的基本性质与约分、通分之间的联系等）少能挖掘。需要教师在教学中出引导，帮助学生梳理主要知识点，理解各知识之间的联系，使学生建立完整的知识体系。学生也必须要有梳理、完善的过程的机会。
三．教学目标分析：
1．进一步理解和掌握分数的意义、性质等内容，以及它们之间的联系和区别。
2.初步学会根据数学知识之间的内在联系整理有关分数知识，发展逻辑思维能力，提高解决简单实际问题的能力。
3. 解决问题： 重点体现数学和生活实际的密切联系，并能解决生活中与分数相关的一些问
题；激发学生参与热情，培养主体意识和数学应用意识，创新意识和实践能力。
4.通过整理复习的过程，尝试列提纲及框架图来整理复习内容的数学学习方法，渗透事物是普遍联系及根据事物内部联系进行归类的思想，
教学重点：
进一步体会分数的意义及性质及其之间的联系。
教学难点：
综合运用，形成知识网络。
四．教学策略设计分析：
本节课的定位不是具体对分数意义和性质单元中的6小节的某一类知识的整理和复习，
而是立足于沟通本单元学习的这些内容彼此之间的联系与区别。所以要从系统的观点出发，让学生纵观整个单元的知识发生历程，去感受分数的意义和性质在整个分数学习阶段
的价值，以及它们彼此之间的联系与区别。除了知识的回顾和梳理，对于学生复习方法的指导也是这节课所要试图体现和解决的。
1、转变教师的教学方式。
要避免出现带着学生进行复习整理的现象，要学会充分放手让学生根据自己的已有知识进行提取和整合，让学生的自主性、个性在学习过程中得以充分施放。为此，要力求突破传统复习课的教学方式，尝试运用“课堂自主整理——集体交流点评——复习综合提高”的步骤，通过学生之间、组与组之间、师生之间的集体讨论，相互交流、补充、完善，相互质疑、辩论、评价，使每一个学生都能取长补短，张扬个性。
2．重视学生已有学习经验的作用，实现有效的迁移，重视学生学习方式的指导，通过数学学习方法的掌握来奠定数学思想。
学生根据前几个年级的学习，已经积累一定的关于数学复习的经验，要利用这些经验让学生自主复习。新《课标》把学习方式作为学习数学的重要内容。因此，本节课注重引导学生归纳复习与整理的方法。整理过程中，鼓励学生用合理、简洁、清晰、有特的形式进
行整理，借此培养学生独特的个性品质和创新意识；在相互评价整理情况时，引导学生比较归纳总结出根据知识之间的相互联系进行整理的方法，并鼓励学生今后用这种方法去整理其他知识。这样从整理和复习分数的意义和性质的过程中，让学生体验获取知识的方法、步骤，有利于培养学生的学习能力。
3．注重过程，强调综合应用。
随着新课改的推进，我们认识到学习不仅仅是只注重结果，更重要的是学习的过程。学生在整理知识点后进行进一步的概括（意义、分类、运用等），使学生明确各知识之间的联系。在此基础上，综合运用知识解决实际问题，感受数学与生活的联系，突出数学的应用，培养学生解决问题的能力。
4．创设民主氛围，突出主体。
开放教学过程，让学生主动参与复习运用的过程。教师始终是参与者和合作者。课始引导学生产生整理的需要，整理后先在小组内交流，推荐优秀作品，选代表介绍，然后让其他同学点评，发挥学生的自主性和积极性，营造一种宽松民主的课堂氛围，让学生真正成为学习的主人。
5.体现学科整合：（1）重点体现将现代教育技术手段应用到教学之中巧妙解决教学重难点；（2）体现数学与语文学科的整合，将古诗文欣赏诗与分数意义的理解相结合，让学生感知分数就在我们的身边，并且培养人文精神。通过名人名言在分数中的体现实现对学生的思想教育。
教学过程：
一、提供素材、激趣引入。
课前请学生备有关描写春天的古诗，老师这里也推荐一首。
古诗出示：默读古诗《春》：春水春池满，春进春草生。春树绽春蕊，春雨伴春风。春人饮春酒，春鸟弄春。作者在这道诗中放情吟春，神采飞扬。全诗共30字。
问题:（1）哪一个字出现得最多？
（2）“春”字共有几个？
（3）根据“春”字出现的次数与总字数之间的关系，你能提出用除法做的问题吗？请列出
算式并说说算式表示的意义？
师根据学生的回答板书：12÷30==
30÷12===2
师谈话：看到这些分数你想到了哪些知识？
学生回答，引导学生说出：分数的意义、分类、性质、分数与除法之间的关系等）
师谈话：还有不同的想法吗？……
（根据学生的回答，教师相机翻扣纸条---知识点）
【设计意图：教材借助101页小精灵的提问:“把一根2米长木条平均锯成4段，每段是整个长度的几分之几？每段长多少米？”引入整理和复习分数的概念，主要是分数和分数单位的意义、分数与除法的关系。但是这个先解决问题再来讨论分数的意义和性质、分数单位及分数与除法的关系，这个问题我觉得有点儿困难，它是一个一直困扰学生的难点。《标准》
前言中指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”这是对数学课程教育目的的基本定位，明确了数学课程以人为本的理念。还指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的组成部分。”无疑，这在学科层次上彰显了数学教学的人文内涵。学生的发展，离不开人文熏陶。积极的人生观、终生的求知欲、好奇心及自学能力是学生在学校里所要获得的最宝贵的东西。课题通过创设人文课堂，经历人文的熏陶，使教学触及学生的情感世界，让学生的情感伴随他们的认知活动，做到“以情促知、以情养德”。这里结合学生对语文知识的理解实现学科整合，学生会觉得自然而亲切】
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