【摘要】目前，幼儿上幼儿园的人数和时间，都比以前大大增加了。进入幼儿园以后，儿童生活中大部分时间在幼儿园渡过，生活习惯和学习习惯主要是通过教师的教育来培养，所以教师对孩子的个性发展起到举足轻重的作用。
【关键词】教师孩子影响个性发展
前言
刚进园的小朋友犹如一棵幼苗，老师就是辛勤的园丁，我们要让这棵幼苗茁壮成长；小朋友犹如一张白纸，老师就像一盒彩缤纷的画笔，我们要让这白纸变成一幅彩斑斓富有个性的作品；小朋友是星星，老师是太阳，我们要让每一颗星星都受到阳光的普照。
1.教师的自身素质对孩子个性发展的影响
1.1教师的言行举止对孩子的影响
1.1.1坚持正面教育。记得刚出来工作的时候，由于知识与经验不充足，差点伤害了一班的孩
子。那次跟一位资深的老师一起带一孩子到草丛中探索大自然，谁知道一个孩子出一条肥肥的大虫笑面相迎地拿到我的跟前，当时的我尖叫一声以迅雷的速度逃离这块可怕的草丛，我的一举一动也带领了整班孩子跟着我跑。后来另一位老师问了情况，轻描淡写地跟孩子说：“虫子有什么好怕？来，我们一起去看看那条可爱的虫子有没有被我们吓到。”说到做到，整班孩子还有我就很自然地跟了过去，这位老师轻轻地把虫子放到一片树叶上让孩子观察它身上有什么，是什么颜，用小手感受它身体是硬的还是软的，引导孩子说出你觉得这虫子像什么。顿时，紧张害怕的气氛全消，变成一堂生动直接的常识课。同一条虫子在我眼中是一条万分恐怖的东西，而在另一个老师眼中是一个很好的学习材料。后来那位老师告诉我：“孩子本身是不会害怕的，他们只是跟着老师害怕，说真的我也害怕，但我不能把自己的害怕教给他们，要不然这班孩子以后就会很害怕虫子，会影响他们以后的心理。”经过这次的教训，我学会了勇敢，学会了更好地控制自己的情绪，不要大惊小怪，注意自己的言行，尤其在孩子的面前。
1.1.2做好孩子的学习榜样。有句话叫：“闲事莫管，闲话莫说。”因为小朋友分不清什么时候是不该听老师说话，反正老师在讲孩子就在听，好的坏的也听进去。教师说得兴奋小朋友也听得兴奋，也就说积极向上的语言听多了，小朋友也会积极向上；教师总是抱怨生活，
小朋友也会学着抱怨事情。平时教师不要随便说某个孩子的缺点，这样除了会影响该孩子的心理还会影响了其他的小朋友对该孩子的印象。生活中教师能与同事之间友好相处，多用礼貌的用语，小朋友也会学着教师的榜样去做，有怎样的教师就会有怎样的学生。
1.2教师的品德修养对孩子的影响。幼儿安全第一位，对待孩子有“四心”：责任心、爱心、耐心、童心。做一个善于反思的教师“一日三省”是我们从小就已耳闻的，我们也知道要使自己更完善就必须每日日省吾身、省吾言、省吾行…… 要成为一名人民教师，时常督促自己教学后要进行及时的反思，在活动后反思自己的教态和教学手段上有什么可取和不足的地方。确实，教学应以学生的全面发展为目的，落实到学生能力素养的提高，同时，作为一名教师，我们更要不断的提高自己的品德修养，增加自己的文学底蕴，丰富自己的个人魅力。
1.3不断学习增值自我。
1.3.1教师一定要洞察新形势，积极转变观念。一个人的行为是受思想支配的，要接受一种新事物，要按照新时代的要求去行动，首先需要思想意识上的主动认同，因此观念的转变是一个关键问题。作为一个教师，如果观念不更新，随着教学理念、思想层出不穷，身为
教师不能与时俱进，适应这个社会的形势则无从谈到实践，要实行课程改革就是一句空话。
1.3.2抓好教育科研，提高教师素质。新形势下教师更应努力充电，刻苦钻研，知识的掌握要做到“精”与“博”。教育科研是一条非常有效的途径，要学习理论，树立科研意识，把加强教育理论学习放在教育科研工作的首位，努力转变陈旧的教育观念。要尊重每位教师的现有水平，帮助教师认识到自己的长处，使他们在教育科研工作中发挥各自的优势。有针对性地让每个教师参与教育科研，充分发挥教师的特长，调动教师参与教育科研的积极性。
1.3.3教学态度严谨端正，发挥教师的主导作用。现在的小朋友受家长、社会、媒体的影响，各方面的能力及见识比以前的小朋友增长了许多，他们的反应能力和接受知识的能力很强，有自己的思想，每个小朋友都是一个独立的个体。于是教学上教师不再是主体而是主导，小朋友才是主体，教师要引导孩子向正确的方向学习，做到“亲师友，方可行其道”。
2.影响的深度，举例说明及采取的措施
2.1学会认真地聆听孩子的需要。例如：一个小朋友很委屈地对老师说：“老师，刚刚谁打
了我。”老师立刻蹲下来很认真地看着该小朋友，全神贯注地倾听他说完，然后再跟他分析事情的缘由，发现原来是自己的语言令别人打向自己，最后教育幼儿同伴之间要互相合作，团结友爱。小朋友虽然小，但他们还是可以明白道理的，孩子需要的是我们能与他们产生共情。
2.2学会跟孩子说话。对孩子“怎么说”和“说什么”一样重要吗？当然，说话的态度和所说的话一样重要。有助于孩子成长的沟通态度是这样说的：“总的来说，你是个可爱能干的孩子，只是现在出现了些问题，需要注意一下，你自己一旦认识到这些问题，你就能负起责任来。”而诋毁孩子的态度则是：“你是个招人讨厌的又无能的人，总做错事情，最近发生的这件事情，再一次证明你又错了。”批评要讲究艺术，要在孩子能接受的情况下和不能把与这件事无关而又发生过的事情一起扯上算旧账，要学会尊重孩子的感受。
3.教师的态度与孩子的性格
在生活中我们常常发现年龄差不多的孩子，其性格却千差万别，有的孩子活泼、大方、独立、积极；而有的孩子却羞怯、依赖、冷漠、多虑，这是为什么呢？性格是在先天的遗传素质和后天的环境、教育等因素相互作用下形成的。对幼儿来说，教师教养态度对幼儿性
格的培养具有特殊的作用。
3.1教师应以身作则，作风民主，赏罚分明，以理服人，不可以教师的权威压制孩子，做到互相尊重。
3.2要懂得孩子的内心世界，保持自己性格的豁达开朗，和孩子用共同的语言，能在各方面给予孩子启发和帮助，提高孩子的自我表现能力。
个性名3.3教师之间在教育孩子的方式、方法及要求方面要保持协调一致，不能朝令夕改。
3.4幼儿园教育和家庭教育保持一致。有些家长过分溺爱、娇宠幼儿，对幼儿园的教育和严格要求不配合，甚至表现出不满和对立情绪，使幼儿无所适从。
教师是太阳底下最光辉的职业，我们是辛勤的园丁，是果实的播种者，我相信我将会做到责任心、爱心、耐心、童心相结合，做孩子们的好榜样，必定能做一名优秀的人民教师。
参考文献
[1]幼儿教师应具备的怎样的情感素质？
[2]如何提高幼儿教师素质.
[3]和孩子交朋友：200位家长和教师的成功体验/赛妮亚编.中国电影出版社，2003.1.
[4]如何说孩子才会听，怎么说孩子才肯说/（美）法伯，（美）马兹丽施著；安燕玲译.中央编译出版社，2007.10.
[5]孩子不难教，香港新华人民出版社.
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