六年级上册第五单元文阅读教学设计
与李白的对话
——读诗词故事，悟太白性情
一、执教年级：六年级
二、设计意图：
六年级语文上册教材单元主题“走进诗歌的殿堂”教学完成后，为增进学生对我国古代诗歌的了解，激发学生学习诗歌的兴趣，引领学生步入诗歌的殿堂，特此组织学生开展本次文阅读活动。李白是古代诗歌的集大成者，家喻户晓，在学生心中，李白并不陌生。但学生对李白其人并不十分了解，也因此对李白的诗歌的理解尚未能整体把握，为此组织学生阅读李白的故事，了解李白的人生历程和性格特点，从而与李白对话。本组选文《力士脱靴》、《千金买壁》、《李白的生平》三篇属故事阅读，重在了解李白，李白诗选赏析则是在较充分了解李白以后，再次感悟李白古诗的魅力。
三、阅读材料：《新文读本》六年级上册
四、议题分析：
小学六年级学生已经掌握了阅读、诵读诗歌的基本方法，但对于诗歌的情感、意境的体会并不深刻，主要停留在理解诗意和背诵古诗层面，对于作者的生平以及经历还没有太多的了解。王国维说“一
切景语皆情语”是不错的，作品创作都是带有浓厚的个人情感，就是《独坐敬亭山》之“独”也和诗
人个人经历不无关系。因此了解作者的经历，才能加深对作品中的情感的把握和意境的体会。为此，我将议题定位于“探究李白诗歌与个人性格、经历的联系”。
五、选文分析：
《力士脱靴》、《千金买壁》是关于李白的故事，学生从中可以体会到李白博览书、才高八斗，他任性、自由、狂放、自负。《李白的生平》则简述了李白的人生经历，学生可以从中体会到李白怀才不遇、生不逢时，他有很强的功名事业心，但常常与现实相忤，陷于政治前途无依无托的心境。李白诗选赏析正好可以结合其生平，加深对作品的理解感悟。而余光中写李白的诗，因议题关系，在本次教学中不涉及。
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六、学情分析：
小学六年级学生已经掌握了阅读、诵读诗歌的基本方法，但对于诗歌的情感、意境的体会并不深刻，主要停留在理解诗意和背诵古诗层面，对于作者的生平以及经历还没有太多的了解。
七、阅读目标：
（一）积累李白著名诗句，感悟古诗文的优美意境。
（二）阅读关于李白的诗词故事，了解李白的性格、情怀。
（三）感悟诗仙李白的人格魅力和豁达胸怀，深切体会李白诗歌的意境和蕴含的情感。
（四）体会到读诗的方法，学习站在诗人的角度去理解诗歌的意思和情怀。
八、阅读重难点：
阅读重点：通过阅读，体会诗人李白的性格特点，体会李白诗歌的特点。
阅读难点：李白诗选赏析。李白诗歌的特点与李白性格特点的关系。
九、教学准备：
师生搜集关于李白的诗词故事。预习文，对不理解的内容需要上网查阅资料。
十、课时安排：一课时
十一、教学过程：
（一）小组展示，背诵李白。
导语：说到古代诗歌，莫过于唐代，好像诗歌就专属于唐代；说到唐诗三百首，脍炙人口的莫过于李白的诗。因此，读诗，没有不知道李白的。
全班分四组进行展示：
每组推选一名朗诵选手，自由朗诵一首李白的诗。
老师对朗诵稍作点评。
全班分四组进竞赛：
行“飞花令”，背诵李白古诗，要求每组间不能重复，组员也可以补充，激发全班学习热情，营造
学习氛围。
（二）自由阅读，走进李白。
1.自由阅读《力士脱靴》、《千金买壁》、《李白的生平》
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2.阅读要求：勾画出能表现李白的个性特点的词句，概括李白的性格特点。
3.完成表格。
阅读篇目事件重点词句性格特点
4.分小组交流汇报。
（1）从《力士脱靴》看李白。
①在《力士脱靴》中，你觉得李白这个人有什么样的个性特点？
提示：学识渊博，才气过人；生性狂放，不畏权贵；嗜酒如命，任性放纵；机智过人，惩治恶人。
②你是从哪件事情中看出来的？或者说文章中的哪些描写最能体现出来？
个性名
（2）《从千金买壁》看李白。
（3）李白骨子里透露出的性格特征是什么，从青年时代至老年时代都没有改变？
（4）李白主要的人生经历有哪些？
（三）赏析李白诗选，走近李白。
1.全班分四个小组，每组阅读两首古诗。
2.推举发言人汇报小组自学成果。
（1）五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。
这首诗作于诗人流放夜郎遇赦回来的次年，那时诗人已经历尽磨难，始终不愿向折磨他的现实低头，求仙学道的心情更加迫切了。李白以楚狂自比，表示了对政治前途的失望，暗示出要象楚狂那样游诸名山去过隐居生活。既可说是李白一生游踪的形象写照，同时也透露出诗人寻仙访道的隐逸之心。
（2）中夜四五叹，常为大国忧。
此诗是李白公元760年（唐肃宗上元元年）滞留江夏时所作的一首自传体长诗。诗人因受永王之败的牵连，被流放至夜郎，中途获上赦宥。此诗是在他被赦免后所作。在这个时候与韦良宰这样一个老朋友
相见，面对老友，李白着意向他诉说了本身的不幸与委屈，还告诉老朋友骚动变乱前自己北上幽州就是为了探察安禄山的虚实，是为了消除老朋友的误会，表明自身在政治态度上的清白。
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