一
两个关键词
（一）双线组元
人文主题 + 语文要素
（二）三位一体
二
五个显著特点
（一）加强单元整合，落实课程目标
带刺的朋友
（二）加强方法指导，促进素养提升
“交流平台”集中体现方法指导：
练习活动渗透方法学习：
（三）加强语言实践，强调积累运用
“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”
（四）安排特殊单元，实现特殊功能
阅读策略单元：预测
什么是预测策略：读者在阅读中根据有关信息对文本的情节发展、故事结局、人物命运、作者观点等方面进行自主的假设，并在阅读过程中寻文本信息来验证自己已有的假设，如此反复假设、验证，不断推进阅读。
预测策略有什么好处：
（1）激活原有知识，产生阅读期待，激发阅读兴趣。
（2）引导阅读时关注文章的重要内容和细节。
（3）促进阅读理解，提高阅读理解水平和阅读速度。
（4）提高分析、判断、推理能力。
（5）丰富学生的认知图式。
使学生爱上阅读，成为积极主动的阅读者。
（五）重视交际表达，听说读写并重
习作：
口语交际：
专家简介
徐轶，女，人民教育出版社小学语文编辑室资深编辑、副主任，中国教育学会小学语文教学专业委员会副理事长，统编语文教材编写组核心成员。曾参加标准中文教材、新加坡通用华文教材、人教版课程标准实验教材、聋校语文教材、聋校沟通与交往教材等多套教材的研发工作。
文章转载自“人教教材培训”
看完编排思路和内容解析之后，相信大家对于统编新教材的内容有了较为清晰的把握，但是只了解教材远远不够，作为教师还需要把新教材的内容更好地呈现给学生们。详细教学建议，请查看今天推送第二条！
翻开三年级上册语文教材，老师们会有这样的直觉印象：
新的内容多，如：
第一次接触：略读课文、习作、文言文、用钢笔写字。
编排新思路：单元篇章页、策略单元、习作单元。
编排新栏目：交流平台、阅读链接、资料袋。
旧板块新变化：快乐读书吧、词句段运用。
面对新内容、新思路，我们需要克服惯性思维，认真研读教材，了解编者意图，研究学生的学习过程。