语文三年级上人教部编版23 带刺的朋友【教案】
语文三年级上最新人教部编版23带刺的伴侣
1.熟悉“枣、馋”等10个生字，把握多音字“扎”，会写“刺、枣”等12个字，会写“红枣、摆动”等17个词语。
2.能出描写刺猬偷枣的内容，体味语言的生动。
3.能以“小刺猬偷枣的本领真高超”为开始，用自己的话叙述刺猬偷枣的过程。
4.初步体味“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
重点
1.能出描写刺猬偷枣的内容，体味语言的生动。
2.能以“小刺猬偷枣的本领真高超”为开始，用自己的话叙述刺猬偷枣的过程。
难点
初步体味“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
1.识字写字
（1）识字。
本课的生字，可引导同学采纳多样、灵便的办法识记。
可以借助形声字的形旁理解字义。比如，“馋”的食字旁提醒这个字与吃东西有关。可以充分利用熟字来识记。比如，“缓”可用熟字“暖”换偏旁来识记。可以利用造字法来识记。比如，“悤”加“耳”（听力器官）另造“聪”代替，强调耳朵敏捷，擅长通过辨听声响来洞察环境。
本课的多音字“扎”，可以让同学在语境中辨音。比如，小时候我最怕两件事，一是扎（zhā）针，二是扎（zā）辫子。每次碰到这两件事，我都是舍命挣扎（zhá）。
（2）写字。
带刺的朋友 要重点指导本课易混的字。要引导同学认真对照观看，发觉它们的区分。
2.理清文章讲述挨次
本文有两条叙事线索贯通其中，一条是“我”，一条是刺猬。以“我”的见闻为主线，按事情进展的挨次，描写了刺猬偷枣的全过程。引导同学发觉在此过程中“我”前后的情感变化，圈画
讶、猜想、监视、恍然大悟、敬佩。抓重点段落，概括理清刺猬偷枣的过程：爬树摇枣——逐个归拢——打滚扎枣——驮枣快跑。
3.朗读课文
课文引人入胜地描写了刺猬月下偷枣的好玩情景，引导同学关注情绪的起伏变化，读出相应的语气。朗读刺猬偷枣的内容，边读边想，读出画面感，读出趣味性。
4.课内外结合
本文节选自宗介华的散文《带刺的伴侣》，原文除了写刺猬偷枣，还写了小刺猬一家的无数故事。让同学读一读，将阅读触角从课内延展至课外，获得更多的阅读感触。
1.预习提纲
（1）通过查字典熟悉本课生字，理解题目的意思。
（2）搜集有关刺猬的资料和图片。
（3）搜集宗介华的简介。
（4）初读课文，对本课生字能口头组词，对于易错字可和同桌研究记忆的办法。这篇课文中表示动作的词语比较多，可以用演一演的办法去理解词语，感触小刺猬的聪慧伶俐。
（5）再读课文时，出文中对刺猬称呼的变化，可联系生活体味的情感变化，试着带着感情读一读。
2.多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标：
1.熟悉“枣、馋”等10个生字，把握多音字“扎”，会写“刺、枣”等12个字，会写“红枣、摆动”等17个词语。
2.能出课文中描写刺猬偷枣的内容，体味语言的生动。
一、谜语激趣，导入新课。
课件出示谜语。（以动画的形式浮现谜底和刺猬的图片）
课件出示：
生在田野中，昼藏夜里行。
身背一身刺，遇敌呈球形。
（打一动物）
1.学生们，猜一猜，这则谜语的谜底是什么？（刺猬）
2.通过这则谜语，你知道了刺猬有什么特点？
生：刺猬白天躲藏，夜间觅食活动，满身是刺。
3.是啊，刺猬身上的刺作用可大了。
课件出示：一幅刺猬在枣树下觅食的图片。
学生们，枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的伴侣就迫不及待地抢先行动了。今日，让我们一起走近刺猬，走进课文。齐读课题。（老师板书：带刺的伴侣）
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