摘 要：生命教育刻不容缓，语文学科有着其他学科不能比拟的优势。语文学科渗透生命教育的途径有：深入发掘教材，渗透生命教育；拓宽知识领域，增强生命意识；联系生活实际，提升生命质量。
近几年，见诸报端的校园自杀和伤人事件呈逐年上升趋势，成为中学生生命的最主要的杀手。面对那一幕幕触目惊心的惨剧，面对目前的教育、眼前的学生，我时常思索着这么一个问题：我们的教育使命到底是什么？是要把所有的人都培养成尖端人才，还是要努力让所有的受教育者“学会生存，学会发展”？关注生命，培养生命意识，是素质教育的要求，也是人本化教育的体现。俗话说“文以载道”，语文作为重要的文化载体，承载着人类文化方方面面的思想。语文学科在对学生进行祖国的语言文字教育的同时，也应责无旁贷地承担起对学生进行生命教育的重任。在语文教学中，要适时对学生进行生命教育，让他们在关注生命存
在中学会珍爱生命。对学生进行珍视生命的教育不仅包括维护自己的生命，还要熟悉与他人相处的法则，学会尊重，学会关爱，学会宽容，学会共同生活。可见，生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。通过进行生命教育，表达对生命状态的关怀，对生命情调的追求，使人更好地体验和感悟生命的意义，促进肉体生命的强健和精神生命的形成，在激扬生命之力的同时焕发生命之美。
基于这样的一种认识，我也尝试着在新课程语文教学中适时渗透生命教育，想让语文成为学生成长的心灵鸡汤，滋养他们茁壮成长。新课程在强调具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法的同时，还突出地把情感、态度、价值观作为学生发展最重要的目标列在首位，并明确提出了要培养学生的“科学和人文素养”的课程改革目标。要求教育要遵循生命发展的规律，通过优良的教育方式唤醒生命意义，启迪精神世界，使学生成为充满生命活力、具有健全人格、鲜明个性创造智慧的人。通过一年的新教材实践，我有以下三点粗浅的体会：
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