学  科
语文
课  题
8、热爱生命
课  型
新授
教
学
目
标
知识
能力
1.把握小说富有传奇彩的情节结构。
2.理解课文逼真的心理描写和细节描写。
过程
方法
初读感知小说中情节的动人之处，了解主人公的艰难处境，把握小说的主题；细细品读心理描写和细节描写的内容，感受人性的伟大；自主体会后鼓励学生有自己的见解。
情感
态度
1．在学习过程中，融入课文情境，认识人的价值和深切体会“人”的伟大。
2.理解生命的意义，敬畏生命、热爱生命。
教学重点
1．理解课文的感情和主旨，体会主人公的精神魅力。
2. 品味课文逼真的心理描写和细节描写。
教学难点
1．课文浓厚的象征意义。
2．心理描写和细节描写的作用。
教学媒体
多媒体
教 学 过 程 设 计
教 学  内 容 及 问 题 情 境
学 生 活 动
设 计 意 图
一、导入课题
1.放音乐学生集体朗诵汪国真的诗歌《热爱生命》
2.教师导语：
同学们，正如诗人所说，只要热爱生命，一切都在意料之中。19世纪末，在和美国北方领土相邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧。
二、简介作者及作品
1.学生自主介绍搜集的有关资料。
2.教师整理补充（多媒体出示）：
杰克·伦敦是著名的美国小说家，他一生共创作了约50部作品，其中最为著名的有《野性的呼唤》《海狼》《白牙》《马丁·伊登》和一系列优秀短篇小说《老头子同盟》《北方的奥德赛》《马普希的房子》等。杰克·伦敦是一个自幼当童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而后半工半读才取得成就的作家。《热爱生命》曾受到列宁的赞赏，列宁在逝世的前几天，手里还捧着它。
三、整体感知
1.快速阅读课文，思考并完成下列问题。
（1）标出生字、词语，查工具书注音释义：
狼嚎（háo）：大声叫。
学生配乐集体朗读汪国真诗歌《热爱生命》
聆听教师导入语，进入课堂
学生自主介绍有关作者的资料
自由阅读教师出示的资料助读，整理笔记
快速阅读课文
配乐朗读诗歌，为课堂设置情境，激发学生兴趣.
了解作家作品可以帮助学生更好的理解文本.有助于学生文学素养的养成.
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转瞬（shùn）即逝：转眼就消逝了。
咀嚼（jǔjúe）：用牙齿磨碎食物。
半身不遂（suì）：原指身体一侧发生瘫痪，不能动弹。
（2）提炼故事主要情节后复述梗概
明确：
饥饿觅食（狼嚎、恐惧、矛盾）──产生幻觉（遇大船，“激动”、麻木）──遇病狼（冷静、沉着）──与狼决斗（超越极限）──战胜病狼
四、研读课文
1.小组探究
  从课文中出最让你震撼的句段，反复阅读，概括主人公的精神特点.
2.集体交流
教师示例：
1）课文中写他见到比尔的骨头时，“突然间，他不笑了。如果这真是比尔的骸骨，他怎么能嘲笑比尔呢？如果这些有红有白，啃得精光的骨头，真是比尔的话？”
主人公从这一堆有红有白，被狼啃得精光的骨头中，看到了一种可怕的凶兆：难到比尔的命运不正是自己将要面临的残酷现实吗？同时主人公那宽厚善良的心也展现在我们面前，虽然他有许多理由怨恨和鄙视死掉的同伴，然而这种感情却一下子为他对死者的怜悯所抵消了。他觉得不该嘲笑一个曾同大自然作过斗争的死者，更不能嘲笑一个曾一度同他共过患难的同伴，尽管他有不可宽恕的过失。
2）课文写到他已靠近那希望之船，却可望而不可即，“那条船离他不过四英里路……无论如何他也爬不完这四英里路。这一点，他是知道的，而且知道以后，他还非常镇静”“他仍要活下去……尽管奄奄一息，他还是不情愿死”“即使到了死神的铁掌里，他仍然要反抗它，不肯死”。
多么坚强有力的生命意志和求生的精神!
作家紧接着用比喻，用动作烘托心理，形象地描述了主人公精力殆尽仍不屈服的身体和精神状态，鲜明地把他奋力抗争的感人动态烘托出来。
他的疲倦就像大海的涨潮，“一涨再涨，一点一点地淹没他的意志”，但是他还“用无力的双手划着，凭着一种奇怪的心灵作用”，也就是对生命的热爱和执著，“到一丝毅力，比较坚强地划着”。出的描写让我们深刻领会到人物虽虚弱到极点而心灵执著的情态。它揭示了主人公战胜病狼的主观原因，衬托出他坚强不屈的性格。
3.分析心理描写、细节描写在小说中的作用，边阅读边圈点批注。
标出生字、词语，查工具书注音释义，整理字词
快速浏览课文，提炼故事情节，复述故事梗概
从课文中出最震撼自己的语段，反复阅读，概括主人公精神特点
小组学习，用自己最为感动的声音朗读自己最为震撼的段落，结合有关语句、字词，阐述自己最震撼的原因，深刻感知主人公的精神特点和小说的主旨
集体交流最为典型的句子和段落，齐读感悟。
根据要求阅读圈注，分析作用
学生语文基础知识的积累，是一项长期的任务，不能松懈.
从整体上让学生把握小说脉络，训练学生概括、复述能力.
不同的学生由于各自的生活经历不同，理解不同，欣赏的角度不同，对课文的理解自然会有所不同，采用自主探究的方式，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生对文本的个性解读 ，培养了学生的探究和思维能力.
学习写法
指导写作
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4.小说主题的探究（多媒体出示）：
这是一支弘扬生命的赞歌，我们从文章的字里行间感受作者对人生的积极态度，对生命的珍爱，感受到生命本身那巨大的潜能，这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒野、野兽，折磨你的饥饿、疾病，你都能勇敢地战胜它们。生命永远与我们同在!
5.小结：
通过对课文的欣赏，让我们从字里行间看到了生命本身那巨大的潜能，它会让你活下去。“他”与其说同饥饿和死亡抗争，不如是与恐惧抗争说；杰克·伦敦作为文学大师，用精湛的手法
生动逼真地描绘了这场战争。故事情节紧张，却没有一点作者人为的痕迹，它只是向我们清晰地展示了一个人在荒原中历尽艰难的求生过程，不动声地描绘出了生命的伟岸和强大。它告诉我们，请敬畏我们的生命，热爱我们的生命，和我们的生命结成最紧密的“联盟”，我们就会尽享生命的美丽与神奇。
五、拓展延伸
1.同学们，作为淘金者，他遇到了饥饿、寒冷、野兽这些困难，但是凭借他的意志，对生命的热爱，让我们看到了他人生的辉煌，他的成功。其实每一种职业，每一个人，包括你我，在自己的人生路上，都有自己的困难，该怎么办？结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示
（1）要勇于面对失败。
他全身疲乏、伤痛，他失败了，但这只是气力与肉体的失败，他的信心与希望始终未曾破灭。他在对待失败的态度上取得了胜利，在精神上取得了胜利。
（2）要勇于面对孤独。
当一个人去面对眼前的厄运时，就应勇敢地面对孤独，不埋怨，不放弃，最后终于全身而返。
（3）要敢于与敌人斗争。
与狼长时间的周旋，表现出这个人无与伦比的力量和勇气，显示出非凡的毅力与坚忍的决心，体现出人类战胜强大势力的伟大力量与气概。
（4）要热爱生活中一切美好的事物。
      “他”在与逆境的较量中不时流露出对周围一切美好事物的热爱之情，如吮吸剩骨的甜蜜、享受太阳的暖意、感受周围活跃而健康的生命。正是这种热爱使他充满活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不断激发出他的潜能，使他有搏斗下去、战胜失败、面对孤独、超越死亡的勇气和毅力。
2.是否能联想到某些名句，来加深感悟吗？
六、教师寄语
革命家张闻天说：“生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。”  所以老师想说，生命是珍贵而又短暂的，,生活需要有一种向上的精神，希望同学们，能在你的生命长河中勇敢地藐视困难，让生命绽放灿烂的光彩！
学生分组探究讨论小说主题
集体交流看法，阅读教师提示语，概括小说的主题。
热爱生命杰克伦敦聆听教师小结语言，理解文本深刻内涵
结合自己的生活体验，畅谈小说带给自己的启示.
参考教师出示的资料，接受思想教育
根据课文带给的启示，联想名句，集体交流，整理笔记。
在自行探究的基
础上，理解小说的
主题，通过教师精
炼的归纳，达到对
文本的深度解读.
教学效果水到渠
成.
让学生在文本的感召下，及时说出自己的心声，文学作品与生活体验有机结合，这样作家的情感和学生的心灵产生共鸣，使得学生对作品的理解不只是停留在字面上，而是有自己独特的生命感悟.最后再凝练为名句，上升到理论支撑，同时丰富学生的知识积累.
作
业
设
计
1.阅读《热爱生命》全篇
2.写一点本文的读后感
板
书
设
计
热爱生命
杰克·伦敦
生命因抗争而充满力量
生命因力量而让人崇敬
细节描写          心理描写
教
学
反
思
相
关
链
接
相
关
链
接
一、顽强的生命之歌──杰克·伦敦《热爱生命》读后感
脍炙人口的小说《热爱生命》曾经轰动欧美，并得到了列宁的称赞。作品中表现出的强烈的大自然气息，勇敢和冒险的浪漫精神，人“要活下去”的坚强意志深深地吸引着我，使人读来激动不已。
这篇小说中，杰克·伦敦以巨大的艺术力量平静地叙述了一个惊心动魄的生命与死亡抗争的故事，表现了对生命的酷爱如何帮一个人战胜了死亡；尽管病饿交加，筋疲力尽，仍然在徒手搏斗中把紧跟在后面的一只饿狼制服了，并且通过冰天雪地的荒野，挣扎着来到海边，终于被一艘捕鲸船救起。 
这个悲壮的故事，生动地展示了人性的伟大和坚强。充分展现出人性深处的闪光点，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了一曲顽强的生命赞歌，可谓撼人心魄。生命本身蕴涵着巨大的潜在能量。生命有时极其脆弱，瞬间，它可能就会化为乌有；可是生命有时又异常强大，强大得令人惊叹。这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒野、野兽，还是饥饿、疾病的折磨，都会支撑着你勇敢地战胜它。而在背后支撑生命、提供能量的无疑就是坚定的信念。只要心中生存的信念还在，只要不轻易放弃自己的生命，再窘困的处境也能绝处逢生。另一方面来说，热爱生命，就要有所信仰，有所追求。当人们没有了信仰，没有了追求，生命便完全成了一副躯壳，与一具行尸走肉何已？！。
现实生活中，有人慨叹生不逢时、人生如梦，有人抱怨活着真没意思，更有人说人生就是痛苦和无聊；于是在这种没有信仰的人生观唆使下，我们看到的是太多的生活的空虚和无聊，太多的游戏人生，太多的颓废和消沉以及百无聊赖……遇到生活中或工作上的些许困难、小事，不是想方设法去克服解决，而是“气不打一处来”，小事闹大，大事则要闹得寻死觅活。这同小说中的主人公克服险阻、艰难求生的勇气相比简直是天壤之别。可能有不少人曾经看过残疾人演出或残疾人运动会，那些身残志坚的勇士们克服着种种难以想象的困难甚至折磨，做出了连健全人都难以完成的任务。他们是热爱生命、勇于同困难作斗争的典范。 
杰克·伦敦的《热爱生命》给了我们深刻的启示：为了达到一个人生的目标，就要同人生道路上的一切艰难险阻做殊死的搏斗，并且敢于胜利。面对生活、工作遇到困难甚至生命受到威胁的时候，我们不能坐以待毙；只有奋起抗争，因为除了胜利，我们别无选择！这篇小说中的主人公在重重艰难险阻面前，想要放弃生命，选择死亡是再容易不过的事情，但他却没有甘心就死，他选择了抗争。因此，人生要有所追求，要活的轰轰烈烈，成就一番事业，在生活中就要学会坚强、学会抗争，只有这样，我们才能不辜负生命的重托，才能对得起生命本身。 
人，在自然中是渺小的，渺小得如同满地的荒草。但渺小的“人”因为拥有顽强的生命和坚定的信念而从远古走来、创造了异彩纷呈的文明和财富。　
　让我们永远拥抱伟大的、顽强的生命；让生命之树常青！
二、有关生命的名言
生命的路是进步的，总是沿着无限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止他不得。
--------鲁 迅 
动则生，静则乐。
------杨万里 
生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。
------张闻天 
视死若生者，烈士之勇也。
------庄 周 
本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。
-------瞿秋白 
得其志，虽死犹生，不得其志，虽生犹死。
-------无名氏 
鱼生于水，死于水；草木生于土，死于土；人生于道，死于道。
------胡 宏 
我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是白白来一场的。
------席慕蓉 
我们一步一步走下去，踏踏实实地去走，永不抗拒生命交给我们的重负，才是一个勇者。到了蓦然回首的那一瞬间，生命必然给我们公平的答案和又一次乍喜的心情，那时的山和水，又回复了是山是水，而人生已然走过，是多么美好的一个秋天。
--------三 毛 
了解生命而且热爱生命的人是幸福的。
-------佚 名 
生命不可能有两次，但是许多人连一次也不善于度过。
------吕凯特 
我的一生始终保持着这样一个信念生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。
-------巴 金