古诗《白雪歌送武判官归京》教案设计
古诗《白雪歌送武判官归京》教案设计「篇一」
学习目标：
2、品味语言，体味诗情。
教学重点 ：体会作者精心谴词造句，分析诗歌语言的精妙传神。
教学难点：领会作者在诗中表现出来的开阔的胸襟和与朋友惜别的真情。
教学时间：一课时
教学方法： 情景教学法、有情朗读法、合作探究法、联想拓展法
教学手段：运用多媒体教学
教学过程：
一、深情导入、激发情感
同学们，我们常说：“唐诗、宋词、元曲。”唐诗可谓中国诗歌史上的顶峰。说说你最熟悉的两个唐代著名诗人。
有眼光，一个被成为“诗仙”，一个被喻为“诗圣”，地位极高。那么南宋诗人陆游曾称赞唐朝的另一名诗人，说李白、杜甫之后，就只有他的诗写得好，能与他们相比啦!你们知道他是谁吗?(岑参)
那么，今天我们就来学习他的一首著名边塞诗《白雪歌送武判官归京》，一起来领会他诗歌的精妙之处。(多媒体出示课文标题及作者，并板书)
提到岑参，我们可以看注释一，湖北江陵人，是盛唐边塞诗人的杰出代表，他怀着建功立业的志向，曾两度出塞，共从军八年，对边塞奇丽的风光和战士们艰苦、壮阔的战斗生活有着深刻的体验，而出塞的经历也成就了他意境开阔，格调豪迈、乐观进取的诗风。这首诗，就是他边塞诗的杰作。
我们要师生配合，一节课把这诗学完，有没有信心!
我们来看这节课的学习目标。
二、出示学习目标
1、朗读诗歌，了解诗意。
2、品味语言，体味诗情。
我们先看诗歌题目，从题目中，你能得到什么信息呢?
(咏雪，送别诗，送友人归京)
根据题目让你把诗歌分为两层，你会怎么分?
板书：咏雪，送别
三、一读：读准字音
学习诗歌，我们首先要读准字音。让我们听课文录音，注意：听准字音，及时在文中作好标注，把你有疑问的圈点出来。(听准，等会请同学试读)
这首诗歌有几个字比较难读，还有几个是多音字，大家可能拿不太准。谁有信心来试一下。
如果有不太认识的，把它标注在原文上。
现在，你对哪个字的读音还有疑问，请举手。
现在就让我们齐读诗歌，要求：读准字音，声音洪亮。
四、二读：尝试把握节奏
读书不仅要读准字音，还应注意节奏。大家看看这首诗句式有什么特点。(非常的整齐)，像这样的七言诗，我们一般可采用223的节奏来读，我们尝试两句(PPT出示一二句诗)。其实七言诗也可用43的节奏来读，比如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”(PPT出示)大家知道这个节奏怎么处理了吗?
其实诗歌的节奏很复杂，最要紧的还是要根据自己对诗歌的把握和理解，灵活的加入一些特殊处理。
比如老师是这么理解最后一句诗的：“山回路转不见君，雪上空留马行处。”(PPT出示：根据理解，加入轻重缓急、颤音、拖音)
下面你也根据自己的理解，朗读体会一下，大声地，像我一样大声的把诗歌朗读一遍。
五、三读：读懂内容
对这次朗读，你评价一下(和第一次比)。
你能不能从诗歌中读到点什么?
你觉得应怎样读会更好。
带着这种感觉再读，这一遍争取读懂诗歌的意思，在读的过程中，把气势加进去，放声自由读，一边读一边翻译。把难点圈点勾画，同桌之间可以交流讨论。
有困难吗?遇到不理解的把手举起来。
这个问题提得有质量。
问题预设：(1)瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
题目叫白雪歌，咏雪，雪覆盖在纵横交错的沙漠上，塞北的`天气非常的寒冷、干燥，就结成了冰。写出了天气的奇寒。
这里用了什么修辞手法，真的有百丈吗?
(2)“愁云”体现了什么情感。
写景更是写情，为送别奠定了惨淡的气氛。
(3)冻不翻。
“翻”是翻卷，飘扬的意思。红旗插在那，已经被冻住了，风又拉又扯，还是不动，确实奇迹。写出了天气的奇寒。
刚才同学们提出了好多问题，下面就让我们在理解诗歌的基础上，再读一便诗歌，把你对诗歌内容、情感的理解，用语言的抑扬顿挫、颤音、拖音去表现。
这次朗读，同学们又多了感情的添加，使诗的气势和悲壮情怀得以进一步体现。应该说，诗歌每读一次，都能有不同的体会，常读常新。
六、四读，读出感情
这首诗是边塞诗的杰作，也是咏雪的名篇，诗歌都讲究锤炼字句，那么作者是如何用精妙传神的语言去描述那一份塞外风光，表现那一份与友人惜别的真情的呢?下面就让我们放慢脚步，慢慢的品味诗歌的语言，去欣赏那一幅画面，感受那一片真情。
教师根据学生可能会品析到的句子，适时加以指导，参考如下：
(1)“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
重点赏析这句话，教师引导：
这句话里哪些词用得好?运用了什么修辞?
“忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤。(我们在赏景的同时，不要忘了品情，岑参可能是什么时候看到这一景象?
第二天早上推开门一看，白茫茫一片，你有什么想法?(惊奇、不可思议)
我们想象，表演一下。(把学生送出门外，推门而进，吟咏)
学生：推门---惊喜—情不自禁的吟咏。(岑参由眼前的大雪想到家乡的梨花，可能就是很短的时间内的事，可能就在推开门的时候，咱们请这位同学再来一次，好不好?)
他们本地人会惊奇吗?
古诗《白雪歌送武判官归京》教案设计「篇二」
《白雪歌送武判官归京》是岑参在轮台写的一首送别诗，彩瑰丽浪漫，气势浑然磅礴，分享《白雪歌送武判官归京》教案，一起来看看吧!
教学目标：
知识与技能
①理解词意，了解诗歌大意。
②了解诗歌写景、写送别场面的艺术手法。
写雪的古诗过程与方法
①朗读。反复朗读，理解文章，体现情感。在朗读过程中要注意停顿，还要注意重音和延音。
②赏析。把握全诗，撮其旨要，创设情境，以读带品，比较延伸，活跃思维，丰富想象，引导学生进入诗作意境。合作探究，支解整合，发现诗作“美”的元素，挖掘诗中“美”的意蕴。引起共鸣，获得审美上的愉悦。
情感与价值观
体会边塞风光奇丽多姿，体会诗歌情感，感受作者不畏寒苦、乐观豪迈的博大胸襟，培养学生积极健康的人生观。
教学重点：
朗读诗篇，了解诗意，体会诗情。
教学难点：
品味诗歌语言的精巧。
教学设想：
教学中可按照“读—品—背”的顺序进行，精讲多读，以读带品。
教时安排：一课时
教学内容及步骤：
一、导入
1、同学们，我国是诗歌大国，诗歌创作灿烂辉煌，源远流长，形成了各具特的诗歌流派，涌现众多的名家名作。请同学回忆一下，我们以前学习过哪些诗歌题目中含有“送”的诗歌。答后明确：《送杜少府之任蜀州》、《送元二使安西》以及《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等等，大家齐背第三首。2、今天我们再来学习一首送别诗，(板书)：《白雪歌送武判官归京》，即歌咏白雪，送武判官回归京都。请同学们合上书本，听我朗读一下这首诗。
读后提问：这首诗在内容和形式上与其他诗歌有什么不同，指名回答后明确：内容丰富生动，音节格律比较自由，平仄不拘，可以换韵，句式灵活。这是歌行体诗歌。(板书)：歌行体
发布评论