郑振铎《猫》说课稿
今天我说课的题目是郑振铎的《猫》。我把我的说课分为这样几个板块：说教材、说教法、说学法、说教学流程。
  一、说教材
  （一）、教材的地位及课文特点。
  《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。本单元选编了描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。学习这篇散文 ，不仅可以引起学生情感上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，而且能让学生领略到散文的语言美，作者细腻的描绘和朴素的文采。
  （二）、学习目标和重点难点的确立
  初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：
  1． 知识技能目标
  （1）了解郑振铎的生平。
  （2）识记并理解本课“读一读，写一写”中的生字、生词，体会对比在表达思想感情方面的作用。
  （3）整体感知课文，划分文章结构。
  （4）从来历、外形、性情和在家中的地位等方面分析三只猫的区别，体会文章表达的思想感情。
  2．过程方法目标
  （1）学生预习，课前搜集有关猫的生活习性方面的资料。
  教师引导学生把握课文内容，联系学生的生活经历，帮助他们体会文中蕴含的丰富情感。
  3.情感价值观目标
  联系学生的生活实际，在熏陶感染中培养学生爱护生命，善待动物的观念。
  教学重点：
  从来历、外形、性情和在家中的地位等方面分析三只猫的区别。
关于猫的资料  教学难点：
  体会文章表达的思想感情。
  （三）学情分析
  本文故事性强，情节较简单，跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习积极性。七年级学生的思想认识水平与生活非常接近，这都为本文学习创造了良好的条件，教学本文时，要尽量让学生独立思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高学生的阅读、理解水平。
教师要注重激发学生的阅读兴趣，调动学生自主、合作学习的积极性，组织好学生的学习活动。
  二、说教法
  1．抓好预习：《语文课程标准》中有一个鲜明的教学理念——“以学定教”。这一基本理念将教学活动定位于学生的学先于教师的教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动。预习是学生运用已有知识能力，利用教材工具书及其他辅导资料，自己去感知新知识，获取新知识的一种学习方法。叶圣陶先生说过“练习阅读的最主要阶段是预习”。可见，预习是语文教学活动的一个有机组成部分。预习有利于学生提前消灭听课中可能会遇到的“拦路虎”，加强新旧知识的融会贯通；有利于提高学生的听课质量和学习效率；更有利于培养和提高学生的自学能力，改变被动学习的局面。因此，在本课教学中，事先我先给出了预习案，让学生根据预习案预习，为上新课做好了充分的准备。
  2．展示交流：在教学中，我让学生把自己的预习成果先在小组内进行展示交流，互相学习，扩大了学生的信息量，激发了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。
  3．朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。
  4．小组合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
  三、说学法
  对于学生，最重要的不是交给他们现成的知识，而是教他们去探索发现真理。我认为过程远比结果更有价值，这恰恰体现叶老的“教是为了不教”的目标。
  本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:
  1．课前预习：学生根据预习案预习课文，初步自学课文，为上新课做好充分的准备。
  2．朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
  3．勾勾画画圈圈点点法：让学生勤动笔墨，积极读书，把精彩的地方、疑惑的地方、关
键的地方等勾画圈点出来，做进一步的探究。
  4．自主、合作、探究学习方式的培养：在教学中，这种新的学习理念贯穿于教学的始终，使之得到不断地强化和训练。我指导学生开展小组合作学习，鼓励学生展示自己的学习成果，通过学生的相互交流，扩大了学生的信息量，丰富了学生的知识积累，提高、促进了学生合作、探究的意识和能力。
  四、说教学流程
  1.激情导入：
  由关于猫的谜语导入新课，激发学生兴趣。
  2.交流有关作者资料：
  对作者的了解是学生学习这篇课文背景深入的地方，了解了作者的背景更好的了解他写作的目的，所以在预习时就让学生进行了更好的资料查询，在课堂上节省了时间。
  3.学习字词，检查预习
  作为一篇新课文，生字的处理是必要的，所以学生通过预习，查字典、多次的书写并做到了心中有数，所以学生在黑板板演是做得甚是好，有错的学生也让他们随时改正，并让学生积累。
  4.整体感知
  通过这一篇课文的学习要培养学生的总结能力，让学生进行课文主要内容的概括，其实也是对课文整体的把握，学生以这篇文章中作者养了几只猫为切入点进行分析概括，学生就很容易的完成了。
  5.合作探究，感悟内容
这一环节，我让学生默读课文，完成三只猫的区别表格，通过小组合作学习，交流从而体会文中表达的思想情感。
五、板书设计：
  26.猫
  郑振铎
  第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
  第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
  第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
  《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”。这节课，我遵循这些原则，以学生的活动为主，教师参与，师生互动，学生合作来完成学习任务，基本达到了本节课的教学目标。但本节课也有许多不足之处，请各位领导、老师批评指导。