小学五年级语文教案—《猫》
篇一：
一、课文理解：
本文是著名作家老舍的作品，通过对猫的惊异性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的宠爱之情。
课文依据猫的性格惊异和满月小猫的特点可以用归并法把文章分成两大段。
第一大段(第1----3自然段)以“猫的性格实在有些惊异。”为总起，承受比照的方法分三个方面生动形象地描写了猫的惊异性格。三次用“可是”作转折，写出猫既狡猾又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却威猛的性格特点。其次自然段中，“这可都凭它的欢快。”一句，一个“可”字，形象地写出了猫的惊异，同时自然地流露出对猫的宠爱之情。
其次大段(第4自然段)以“满月的小猫更得意”为全段总起，同样通过三个方面写出了小猫的
关于猫的资料顽皮。①“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。”②“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，撞疼了也不哭 ”③“所过之处，枝折花落。”写出了小猫的“更得意”，在于更顽皮，更天真，更生气勃勃。宠爱之情更深了一步。
二、学习重点：
用“摘录法”概括段落大意是最根本的方法，也是比较简洁易学的方法。用“摘录法”概括段落大意，一般这种文章的段落里都有总起句或中心句。如《猫》，几乎每个自然段开头都有一个总起句。但第2 、3自然段总起句只是概括第2、3自然段内容，只有“猫的性格实在有些惊异。”概括全大段的主要内容，可作为第一大段的段落大意。同样第4自然段总起句的前半部份“满月的小猫更得意”可作为其次大段的段落大意。
三、难点分析：
“……或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“小梅花”指的是猫的脚印。由于梅花有五个花瓣，猫有五个脚趾，它的脚印和梅花的外形很相像。最重要的还是格外宠爱猫，由于宠爱就不会嫌它脏，就不厌烦它，所以把猫的脚印比方成秀丽的小梅花。这表达了作家老舍爷爷宠爱猫的思想感情。
四、参考资料：
老舍(1899----1966)，满族人，原名舒庆春，又名舒舍予，是我国著名的小说家和剧作家，被誉为语言大师。他的代表作有《茶馆》、《骆驼祥子》、《龙须沟》、《四世同堂》等。
小学语文五年级教案——《猫》一文的教学反思
小学语文第九册第十课《猫》是著名作家老舍的作品，通过观看猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的得意形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进展语言文字训练的”好教材。
我在上课文第一自然段时，引导学生思考是怎样把猫的性格写具体的？这些冲突的词语为什么能把它们用在一起？两者之间用什么词把它们连接起来？让学生出来，体会老舍爷爷用词的准确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生用上“说它……可是……”的句式说一段话，有同学说：“小狗的性格实在有些惊异，说它温存吧！它确实有时侯很温存，它会在你写作时走过来让你摸一下、抱一下，可是它又是那么尽职，每天晚上总是忠诚地守
在大门口防止坏人来侵扰。”又如在学课文其次自然段时，我让学生体会对猫的宠爱之情，同时让学生说说你是从哪些句子哪些词语中体会到的。同学们通过朗读揣摩，从老舍秀丽、生动的语言文字中体会到了对猫的宠爱之情。有同学说：“猫在稿纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是比较脏的，而在眼中脚印是小梅花，从这句话中我体会到了对猫的宠爱之情。”还有同学说：“我从它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到了对猫的叫声不是厌烦而是宠爱。”还有同学说：“我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体会猫与之间有着感情。”总之，学生们从语言文字中体会到了对猫的宠爱之情。
通过这一篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中语言文字通过朗读让学生体会揣摩，既能对学生进展语言文字训练，又能培育学生说话、写作的力气。
篇二：
一、学习第一段，体会猫的惊异。
１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？
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