一、教学目标：
2. 体会邻里生活中互帮互助的温情，并意识到自己也可以为邻里生活的和谐发展作出贡献。
3. 学会处理邻里生活中的小摩擦。
二、课程标准：
本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我的家庭生活”里的第3条“帰得邻里生活中要讲道德、守规则，与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境”。
一般而言，学生都有一些与邻居小伙伴交往的经验，通过关注、反思这些经验，可以提升他们与邻居小伙伴交往的能力，并促进邻里生活的和谐。我们的邻里生活大多是充满着温情的。从生活经验出发，引导学生体会邻里生活中的温情，不仅有利于他们的社会性发展, 也有利于渗透中华传统美德的教育。当然，邻里生活也不可避免地存在着一些小摩擦。随着社会的发展，传统的邻里关系己经发生很大的变化。从学生的生活经验出发，引导他们感受这种变化，并学会理性地避免和应对其中的小摩擦，不仅能够促进学生的社会性发展, 也可以让他们的生活变得更加美好。
三、学情分析：
三年级的小学生一般来说都会有一些与邻居小伙伴交往、去邻居家串门的经验，但他们对于如何与邻居家的小伙伴友好相处还缺乏理性上的认识，在处理邻里间小摩擦的时候还欠缺规则意识和法律意识。现代社会多元开放，学生邻里生活的经验也存在着较大的差界。比如对于农村的学生而言，邻里生活经验较为丰富，但是对于城市的学生，尤其是一些进城务工子弟学校的学生而言，邻里生活的经验可能较少，其至没有。本校地处城郊结合，学生中有的居住在集镇小区，有的居住在农村，还有外来务工人员子女随父母经常迁徙，邻里交往经验差界较大，这就要求教师在教学前要有充分的了解，并做好相应的处理，力争让己有交往经验的学生能力得到提升，也让没有交往经验的学生学会一些结交邻里小伙伴的方法。
四、教材分析：
本课由“邻居家的小伙伴”“邻里间的温暧” “不给邻居添麻烦”三个板块组成。第一个板块是从与学生生活密切相关的邻家小伙伴切入，引导学生注意自己在邻里生活中的言行礼仪。第二个板块是从邻家小伙伴拓展到邻里生活中的一般交往，这个部分主要侧重从情感的角度讲邻里生活，即体会邻里生活中的温情。第三个板块则从情感的角度转向理性的角度来讲邻里生活，一方而避免给邻居添麻烦，另一方面学会理性地处理邻里纠纷。本课既循情，又据理，在教学中，教师既要重视引导学生体会邻里生活间的温情，也要引导学生理性地处理邻里关系，既不要给邻居制造麻烦，又要学会用合理的方法维护自家的权益。
五、课时安排
两课时六、教学过程
第一课时
活动一认识邻居小伙伴
导语：同学们，成成小朋友前不久搬家了。他很爱交朋友，可新家这里的邻居小伙伴他一个都不认识。你们是怎么认识邻居家的小伙伴的？能教成成一些好办法吗？
出示任务：
了解认识邻居小伙伴的方法，分享自己与邻居小伙伴交往的趣事，引导学生感受邻里伙伴间的友情。
反馈指导：
1. 全班交流认识邻居小伙伴的好方法。（师及时评点）
2. 同学们提供的方法真是多种多样，主动打招呼、礼貌问好、介绍自己、说话时而带笑容等都是好办法。下而我们来模拟一下，看谁能使用好这些好办法。（课件出示要求）
活动要求：
（1）同桌分别扮演成成和他的新邻居，演一演如何认识新伙伴。
（2）讨论时控制音量，不影响其他组。表演时先介绍自己扮演什么角。
（3）认真观看其他同学的表演，并进行评价。
（讨论时间两分钟）
请小组展示，评议。
通过刚才的表演，我们知道了想要认识新伙伴需要主动打招呼，热情大方。我们还知道了, 如果有小伙伴主动过来打招呼，我们要热情地回应。（板书：主动打招呼热情来回应）
3. 在你们的帮助下，成成认识了很多小伙伴，他们玩得可开心了！（出示组图）
4. 你们也说说认识了哪个小伙伴，你们在一起最爱玩什么吧！
5. 原来跟邻居小伙伴一起玩能给我们带来这么多的快乐！（板书：邻居小伙伴交往很快乐）小结：有这么多邻居小伙伴一起玩耍，一起成长，你们真幸福！
活动二串门待客师礼貌
导语：有一次，成成去邻居小伙伴明明家玩，却把明明惹生气了，我们一起去看看到底发生了什么？（出示P35右下情境图）
出示任务：
判断P35四个情境中的交往行为做得是否正确，引导学生悚得与邻居交往要有礼貌，讲文明。反馈指导：
1. 明明为什么生气呢？
2. 如果他俩一起收拾玩具，明明的心情又会是怎样的呢？
3. 如果明明的家长回家看到收拾得T-净整洁的房间，会怎样？
4. 看到这个情景，你们想对成成说点什么呢？
5. 看来，去邻居家串门的学问还真不少。我们再来看一段小朋友去邻居家串门的情景。（出示视频，及评议要求）
看后议一议，看看小客人和小主人的哪些行为正确，哪些行为不恰当？适时点拨。
6. （出示四个组别：怎样进门在哪里玩玩些什么怎样告别）
请每个小组合作，选择一个环节，讨论小客人和小主人当时分别应该怎么办，再分角演一演。小组展演后评一评，归纳做客及待客方法。
小结：作为小客人，我们要文明做客，言行有礼；作为小主人，我们要礼貌待客，热情周到！（板书：做客有礼貌待客要热情）
活动三邻里之间要互助
导语：常言道，远亲不如近邻。（出示P36左下情境图）有一次，成成突然发高烧了。他的邻居是怎么做的呢？
出示任务：
借助P36-37中的情境图，以及P38的短文，引导学生回忆邻居间互帮互助的温情，体会自己在邻里生活中能够发挥的作用。
反馈指导:
我和邻居
1•交流：成成后来会怎样？
2. 在我们需要帮助的时候，邻居们常常伸出援助之手，再请看。（出示P36上部图）
3. 你们也得到过邻居的帮助吗？谁来说一说，你当时有什么感受？
4. 有一栋居民楼里出现了一件“怪事”，我们去看看到底怎么回事？（阅读《垃圾不见了》，交流学习伙伴提岀的问题，续编故事）
5. 看来，虽然我们年纪小，但也能为邻居做些力所能及的事，邻里关系还会因此变得更加和睦呢。
（岀示P37情境图，配乐）这几位小朋友也都在帮助邻居，你们又为邻居做过些什么呢？请在友善卡上写下你己经或者想要为邻居做的事。
6. 全班交流后在友善树上粘贴友善卡。
小结：邻里间如果能互相帮助，大家的生活都会更加方便，邻里的关系也会更加融洽，我们每个人也都会更加快乐！（板书：大家互帮助邻里更和睦）
总结：同学们，通过本节课的学习，我们充分感受了和邻居小伙伴一起玩耍的快乐，知道了在认识新
伙伴时，要主动打招呼，热情去回应；在邻里间串门时要文明有礼；在邻居有困难时要热情帮助。希望大家用本节课所学的方法，去认识更多的邻居小伙伴，去为需要帮助的邻居做一些力所能及的事，使我们的友善树更加枝繁叶茂！
一首儿歌送给大家！（齐读拍手歌《我的好邻居》）
第二课时
活动一做得不对怎么办
导语：成成的爸爸妈妈又出差了，他看奶奶一个人干家务很辛苦，就趁奶奶去买菜时拖地, 这本是一件好事，可楼下的阿姨又不高兴了，到底是怎么回事呢？（出示P39左上情境图）
出示任务：
观察P39中的情境图，辨析邻里相处中的一些做法是否正确，引导学生反思自己的邻里生活遇到过哪些矛盾，是如何处理的。
反馈指导：
1. 成成错在哪儿了？他现在该怎么办呢?
2. 岀示P39另外两幅情境图，小组讨论图中的小朋友做得对不对。如果不对，接下来该怎么办？准备演一演。
3. 选代表演一演，演完后让打扰邻居的小朋友谈谈自己为什么这么处理，让受损失的一方谈谈对此事处理的是否满意。
4. 很多时候，邻里的矛盾就是由我们小孩子引起的。如果是由你造成的，你会怎样处理，结果怎么样？（句式：有一次，因为我……所以和……后来我……结果……）
小结：邻里之间要和睦相处，假如因为我们自身的原因导致了矛盾，一定要勇敢地承担责任，积极地解决矛盾。（板书：有了矛盾积极解决）
活动二减少矛盾小妙招
导语：我们中国人历来看重邻里关系，在民间流传着很多有关邻里间互相谦让、体谅的故事，请看！（播放《六尺巷的故事》视频）
出示任务：
欣赏邻里友好交往、和睦相处的故事，交流从中得到的启示，归纳处理好邻里关系的方法, 并写成温馨提示语，引导学生学会与邻里和睦相处。
反馈指导：
1. 你从《六尺巷的故事》中体会到了什么？它对我们今天处理邻里关系有什么启发呢？
2. 分享学生课前搜集的邻里间谦让、体谅的故事，交流从中获得的启示。
3. 岀示P40情境图，结合自身经历换位思考，说说要想处理好邻里关系，自己及家人应当注意些什么。交流归纳后记录在新的友善卡上。
小结：如果我们每个人平时都能多为邻居想一想，将心比心，邻里之间就会避免很多矛盾, 我们的邻里生活就会更加和谐美好！（板书：将心比心减少矛盾）
活动三维护权益有办法
导语：与邻居相处，我们应该相互理解、相互包容。但如果自家受到了伤害，该怎么办呢?
出示任务：
辨析身边邻里纠纷的案例，引导学生学习理性处理邻里生活中的小摩擦，帮助学生树立规则意识和法律意识。
反馈指导:
1. 岀示P41情境图。交流自己如果遇到过类似的情况，是忍一忍，还是去提醒他们。
2. 播放邻里纠纷的两个案例视频，交流从中得到的启发。
3. （出示“小贴士”）结合自己亲历或听说的案例，讨论如果邻居讲理，他们不理睬，还可以用哪些适当的方法去沟通解决？
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