职业学校全员育人导师制方案
一）总则
指导思想：
为了全面提升教育教学质量，提高德育工作的针对性、实效性和主动性，构建“教书育人，管理育人，服务育人，全员育人，全程育人”的育人机制，营造良好的育人环境，提升学生的整体素质，促进教师的专业发展，打造学校新形象，努力探索新形势下学校管理育人的新模式，从而有效的促进所有学生健康、快乐、幸福的成长。
概念解读：
1、全员育人导师制：
即在保持现行班级的前提下，对学生进行分组，每组的学生都有一名任课教师担任导师。导师在认真完成教学任务的同时，还要全面负责该组学生的学习辅导、生活指导、心理疏导和思想引导等方面的教育，随时为学生提供全方位、个性化的育人服务。班主任为本班导师组组长，定期召集导师，针对学生的问题一起分析学生的日常表现，因人施教、全程指导。
2、“全员育人”的涵义：
一是面向全体学生，使组内每一层面的学生都能受到来自导师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助，关注每一位学生的健康成长，为学生的未来发展和终生幸福奠基。二是建立以班主任为核心，全体任课教师共同参与的班级教育组，构建齐抓共管的育人机制。
3、育人目标：
全面实施我校育人理念，指导学生学会生存、学会学习、学会合作、学会创新、学会生活，培养有理想、有道德、有文化、有纪律、有健全人格的社会有用人才。
4、“导师”的涵义：
导师必须履行教书育人的双重职责，导师在修养、视野、道德品位、人格魅力等方面有较高水平，是终身学习着的教师。
二）组织机构
1、成立学校全员育人导师制领导小组
组长：
副组长：
成员：
三）建章立制
1、分配受导学生办法
保持原行政班级不变，进行分组，学生层次相互搭配（层次复杂或低层次比重大的小组，班主任、领导干部优先）、就近承包（教师关系、招入人优先）。每组学生2--8人，每组都有一名任课教师或管理干部担任导师。导师在认真完成教学任务和相应职责的同时，还要全面负责该学生的学习、生活、心理和思想引导等方面的教育，随时为学生提供全方位、个性化的育人服务。
2、主任导师职责
班主任为本班主任导师，主任导师要定期召集本班导师会，针对班内的问题一起分析学生
的日常表现，因人施教、全程指导。
①努力学习成功激励教育理论精髓，不断提高工作水平；对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导”，加强学风、班风建设。
导师制②给导师提供受导学生的具体信息。
③每两周召开一次调度会，协调督促各导师对学生进行具体指导，并积极配合各导师做好学生工作。
④每进行一次德育活动后，至少召开一次导师联系会议和班级学生座谈会。
⑤关注班级内的不积极参加德育活动的学生，以及在励志教育中收获甚少者，并进行教育。
⑥根据学校的统一安排，做好导师评价及各项常规工作。
3、一般导师职责
①关注受导学生的思想品德、行为上的细节表现，通过有效的方式表达自己对学生的肯定。如讲课时肯定的眼神、笑容、手势等。对学生进行积极的心理暗示，使学生相信“我能行”、“我是最优秀的”，帮助指导受导学生形成良好的思想品德。
②每周导师至少到所指导的学生宿舍走访一次，及时了解学生在宿舍的生活纪律情况，督促学生维护好宿舍卫生。关心学生身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导，帮助学生解决学习、生活、心理、身体等方面的困惑。
③关心学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，建立学生激励成功教育档案。主要内容有学生家庭背景信息，检查学生写的成功日记的情况、学生阅读心得、学生自我反思材料、学生汇报思想情况等，帮助学生提高学习能力。
④指导学生合理安排课余生活，帮助学生制定假期生活方案和学习、活动计划，引导学生参加积极向上的文体活动。
⑤经常与受导学生家长及其他任课教师交流，全面了解学生表现，促进学生全面成长。
⑥指导学生建立中长期人生发展规划，引领规划的落实。帮助学生制定具体明确的跳一跳
够的着的月、学期目标，可以是学习或纪律的某些具体方向。
⑦及时做好学生成长日记的检查批阅，督促指导学生认真写成长日记。导师要对学生的成长日记每周检查批阅2-4次，并存档。每周至少和受导学生交流思想一次。导师必须用心批阅成长日记，不能简单的写一个好，而是把它看成与学生的一次心灵对话，把它作为和学生谈心的另一块阵地，及时发现学生的闪光点，开发学生潜能，让学生不断获得成功的体验，使学生成长的动力不断得到激发和维持。对于好的成长日记及时推荐给班主任作为班会交流发言的材料。对存在问题的学生要及时交流，如召开受导学生会，宿舍内部交流学习体会等，提出要求，做好自我反思。