学校如何打造一支强有力的教师队伍
高质量教师是高质量教育发展的中坚力量。2022年4月，教育部等八部门联合印发《新时代基础教育强师计划》，提出要着力推动教师教育振兴发展，努力造就新时代高素质专业化创新型中小学教师队伍。
政策的出台，一方面为新时代高素质教师队伍建设提供了强力支撑，另一方面也对专业化创新型教师培养工作提出了更高要求。在此背景下，如何通过有效措施推动教师队伍建设不断创新，成为教育管理实践中的重要关切。学校如何打造一支强有力的教师队伍？如何促进教师专业成长？又如何搭建平台、多元鞭策，培养出更多的课堂中走出的教育家？
关注教师，让每一位教师都感到自己很重要
关注学生，首先应该从关注教师开始，当学校把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位。
准教师专业成长的关键事件
想一想我们现在的学校，给教师更多的是压力。不错，压力就是动力，但是，我们也不能忘了另一句话，叫做“没有压力不行，仅有压力不够”。对一个从事着塑造人这一崇高职业的教师来说，如果他的动力不是来自于热爱，而是仅仅来自于压力，这样的塑造其结果肯定是十分可怕的。
教师的成长是有一个过程的。培养优秀教师就是要提取优秀教师成长的基因，关注优秀教师发展的关键事件。正是这些关键事件造就了他们的内在动力。所以，我们应该更多地研究如何才能造就老师们的内在动力。比如我们可以集中研究优秀教师成长规律，试着出100位优秀教师成长中对他们影响最大的10件事、10本书及排序；看看优秀教师办公桌与一般教师办公桌所有资源的不同；关注优秀教师说的话和优秀教师如何利用时间？注意优秀教师与学生交往的情况。有时从别人身上我们会发现，往往是一些重大活动，让优秀教师的成长发生一个质的飞跃。
在工作状态下研究，在研究状态下工作
教师关注自己的成长，就是关注学生的成长。教师要最大限度地满足学生的需要和求得学生的发展，教育对象的新变化，要求教师不断更新知识结构，彻底改变教育理念和教育形
式。
一些参与科研的青年教师，连课堂教学的基本要求、命题考试的一般技能都不具备，就开始“玩”一些对他来说不知所以的东西。其实，这里同样是因为我们并没有弄清应该让青年教师到哪里去，他们究竟要去何方。如果我们能对青年教师的成长作一个理性判断，那么，事情其实是明摆着的。
三年之内应该是他们苦练基本功的时期，从钻研教材的功夫到驾驭课堂的能力，从板书的艺术到提问的技巧，从研究课标到研究学生，这些事情一一做完了，他们才有可能进入下一个成长期。如果我们把全部教师都当作教育家培养，到头来不知会毁掉多少真正的教育家。
导师制建立促进教师专业成长的考评制度
在很多学校里，我们总是分不清楚两类教师，一类教师埋头苦干，学生很喜欢，业绩非常好，但是一到考评的时候，这些老师发表论文少，出去讲课也少，所以加起来就不高。一类教师往往就是课上的可以，业绩不是特别突出，但是又发表文章，又写著作，又讲学，一加起来往往是先进。
在管理学上，评价学科里面有一句重要的话，就是团队必须出那些穿着闪光的鞋子，却怎么也走不快的人。当然我们希望到那些既穿着闪光的鞋子，又走得特别快的教师，我们是希望有这种教师，但是我们同时要区分开，仅仅穿着闪光的鞋子不行。因为只发表一篇文章，写一部书，做了优质的课，不是业绩，只有显现在你教的学生身上的成长，才是业绩。但是我们可以把学术素养作为评价老师另外一个翅膀。就是看教师基于学校问题、基于学生研究的成果有多少。总之要让每一位教师都感到自己很重要。
让教师成为自己的CEO
第一，定位高远，发现教师真正的职业价值。
一是实施分布式领导，让教师从“警察”队伍退役。通过教学班的科任教师、导师、教育顾问、咨询师、学生成长服务中心、督察员等实现全员育人，育每一个人。
二是通过优秀校友风采展示，让教师拥有未来：教师的职业定位在于，在学生未来对社会的贡献里发现自己的人生价值，在学生今日之爱戴与未来的回忆中，寻富有乐趣的教育人生。
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