高中德育导师主要职责和工作制度
高中德育导师的主要职责和工作制度
1．德育导师主要职责
（1）关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质。
（2）关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导。
（3）关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导受导学生改进学习方法，提高学习能力和学习效率。
（4）指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上、活泼健康的文化娱乐活动。
（5）经常与受导学生家长及其他科任教师沟通交流，全面了解学生成长过程中的各方面表现，并反馈信息。
2．建立德育导师制工作制度
（1）档案制度。为每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生每一周期的表现及每次考试后的成绩逐一登记，分析对照。建立受导学生成长的档案袋，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，制订受导学生的改进和发展目标并指导其完成。
（2）家访联络制度。建立不定期的家访、电话联络制度，每月至少与受导学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法。德育导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组、挂靠的更要作为重点）。密切与家长联系，指导家庭教育，共同探求教育方法。
（3）谈心与汇报制度
德育导师坚持每月至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、
方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。并要求学生每周一次向导师汇报生活学习情况。（4）建立小组活动制度
每个德育导师与所指导的学生构成一个小组，小组内与小组之间将由德育导师组织定期（每月一次）进行交流。
本小组内：德育导师定期与本小组学生集体交流，导师需营造宽松的谈话氛围，学生可以将上一周期自己在学习、思想、心理等方面取得的进步或遇到的困难等如实讲出来，导师与其他小组成员均可发表自己的见解，形成浓厚的师生之间、生生之间的心心沟通氛围。
小组之间：德育导师之间可以进行交流，将同类型的小组成员（如同属于学习、道德、行为、心理等某一方面寻求指导的学生）组织在一起进行交流，以扩大学生之间的思想交流与观点碰撞，取得更好的德育效果。
（5）导师培训制度
学校德育导师制领导小组要定期组织导师进行教育学、心理学等相关知识的培训，每学期至少聘请相关领域专家来校讲学培训，举办德育导师工作研讨及案例交流等校本活动，不
断提高德育导师的育人能力、工作水平及研究水平。
（6）导师考核制度
学校德育导师制领导小组根据下列四种情况，采取定性与定量、过程与结果相结合的方法进行考核：一是每位导师的自评；二是受导学生和家长对导师工作的评价；三是受导学生的实际表现（包括品德和学习情况）；四是年级组、班主任和学科教师的评价。
（7）导师奖励制度
导师制 A、德育导师在评优、评先、晋升职称的评选中，在其他条件相同的情况下可优先考虑。
B、学校每年对德育导师进行考核，合格的，给予每月30元的津贴，每学年评出若干名优秀德育导师，给予每年300元的奖励。
C、学校对担任德育导师的教师优先提供相关外出学习机会。
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