本次活动的教学为苏教国标版五年级下册《我和祖父的园子》（完整课时），执教者为朱成宇。
第二实验小学校五年级组的七位老师参与听课，并诚邀第二实验小学教导处殷婷婷主任参与讨论、交流。
19 我和祖父的园子
二实小 朱成宇
第一课时
【教学目标】
1、学会本课7个生字，能够读准“种”、“溜”、“杆”等多音字读音；理解由生字组成的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读，感受园子的自由美好，充满活力与生机。
【教学过程】
一、谈话导入
二十世纪三十年代有这样一女性，鲁迅先生称她为“当今中国最有前途的女作家”，她也被誉为“20世纪30年代的文学洛神”，她就是“萧红”。
她写过这样一本书，让人读着读着，就不由得沉浸在烂漫的童年生活中，让人不由得就想站住，笑微微地看着那个淘气的小姑娘，这本书就是《呼兰河转》。今天我们就来学习《呼兰河传》中第三章的一个部分，题目叫——齐读课题《我和祖父的园子》。
二、初读课文，预习检测
1、同学们课前已经预习过了，在走进课文之前，我们先来扫除一下字词这一“拦路虎”吧。Ppt呈现字词：
蝴蝶 蜂子 蜻蜓 蚂蚱
草帽 瞎闹 铲地 韭菜
谷穗 抛给 芒针 倭瓜
谎花 水瓢 溜平 锄杆
请学生朗读，问生哪些字词的读音或字形需要提醒大家注意的？
这些词语中有哪些词语的意思你不理解的？（重点讲解“芒针”、“倭瓜”、“谎花”、“水瓢”、“锄杆”，呈现图片帮学生理解）
2、词语大家都熟悉了，那这些句子你能读好它吗？（要做到读的准确、流利）
（1）蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
（2）当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。
导师制（3）祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。
三、细读课文，走进园子
1、看来大家预习都还不错，之前看了大家的生成预习，赵欣冉提出了这样一个问题：
老师觉得这个问题问的特别有价值。现在我们就一起来走进这个普通的园子，看看它到底有什么魔力，时隔将近二十年了，还让萧红对它念念不忘？现在请大家打开书本，自由阅读课文，出描写园子景物的段落，认真地读一读，想一想，这是一个 的园子。（可用一些四字词语来回答）
2、集中描写园子景物的是第2段和13段。
3、学习第二自然段。
（1）我家大园子里有哪些景物？（昆虫：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜂子），仅仅只有这些昆虫吗？不是，是“样样都有”。作者又是从哪几个方面为我们介绍昆虫的？（颜和外形）重点介绍了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱的颜；介绍了蜂子的外形。
（2）请生说说蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱具体的颜，此时用一个词语来形容这些颜，那真是“五彩缤纷，五颜六，彩斑斓，多姿多彩。”谁想当一当颜美丽的蝴蝶，读一读这句话。
（3）介绍蜂子的外形时，这里运用了一个修辞手法，它就是“比喻”，这里把什么比作什么？你仿佛看到了一只怎样的蜂子？（可爱有趣）你能当这只可爱的蜂子，把这句读好呢？
（4）此时此刻，你觉得这是一个怎样的园子呢？（绚丽多姿，充满生机，样样都有……）
（5）现在我们一起通过朗读来走进这生机勃勃、绚丽多姿的园子。
4、学习第13段
师：文中还有一节也是写园子里的景物的，同学们看是哪一节？（13小节）现在请同学们大声地朗读13小节，看看这一节给我们展现了一个什么样的园子呢？
（自由自在、充满活力、随心所欲、无忧无虑……）
5、这段中有一句话就直接概括了园子自由自在的特点，是哪一句呢？
一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。
这就是这一节的中心句，谁愿意来读？指导学生读出自由、活力。
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