小学全员育人导师制实施方案
蛇窝泊中心小学全员育人导师制实施方案
一、指导思想
以科学发展观为指导,全面贯彻落实各级教育工作会议精神，把促进学生健康成长作为学校一切工作得出发点与落脚点,全面落实“育人为本、德育为先”得方针，切实提升德育工作得实效性与创新性,推进素质教育得深入实施。
二、任务目标
导师制以构建满足不同学生多样化发展需要、强化学生得人生规划与终身发展素养、学业指导与道德指导同步得、一体化小学教育教学管理机制.坚持教书与育人并重，把育人责任落实到每一
位教师身上，做到人人有育人目标,人人承担育人责任，切实帮助学生学会生活、学会合作、学会学习、学会认识发展自己,促进学生特长及个性化品质得健康发展。
三、对导师制得内涵得理解
1、导师制从实质上讲,就就是遵从学生个体发展得需要与规律,引导学生正确认识自我、增强学习自信心与提高学习能力水平为目得得一种个体化得教育管理形式.其突出特点就就是在较大程度上发挥教师本身教育资源得优势，跟踪学生成长发展足迹,发挥教师得“育人”功能,指导学生学会生活、学会合作、学会学习、学会认识发展自己,促使学生特长优势及个性化得健康发展。
2、导师制不同于我们以前所运行得学科辅导教师、兴趣小组辅导教师，也不同于优生辅导教师，而就是对学生进行全方位、全过程得指导，其核心就是“育人"。
四、操作原则:
1.双向选择原则。学生自主选择导师，导师在学生选择基础上自主选择学生。师生关系民主平等，师生之间互相尊重。
２．尊重了解原则。学生了解导师得品德修养、教学能力水平、个性兴趣等,导师了解学生得家庭状况、思想品行、学习成绩、个性需要、潜能兴趣、同伴关系等.导师双方彼此尊重，在了解基础上能建立与发展理想得学导关系。
3。全面关爱原则。导师应关心学生在学业、生活、品行、心理、人生等方面情况，给予正确适当得导引,鼓励学生得进步，发现学生得成功与成就。
4.因材施教原则。导师应重视学生得个性及个别差异，施以适当之指导，使其正常发展，养成健全人格.
五、领导小组
组长:刘俊
副组长:刘国庆刘伟
组员：隋洪涛隋旭升程绍培黄玉成刘水荣柳风涛
六、组织实施
（一）组织选择聘任导师
学校实施全员导师制,根据师生实际制定切实可行得导师与学生双向选择实施方案,学校导师得选择应充分尊重师生得意愿,在导师与学生间实行双向选择。
(二）学导关系建立:
１.确定导师队伍：
实行全员导师制,每一名教师原则上都应担任学生导师，并申请担任学生导师。根据导师职责与导师素质要求，导师制领导小组确定导师录用标准，收集导师基本信息，公布导师名单。
确定导师名单必须贯彻自愿原则，尊重教师得选择与决定.
２。确定学生对象：
由于教师时间与精力得限制，导师制学生对象不宜过多，一般每
位教师3—5人,不超过8人.根据导学与导德侧重点不同，学生得确定应有不同得方法。
(1) 对于需要导学得学生可以通过以下几个方法确定:
a由学科教师根据学习情况确定；
b由学生根据自己得学习情况确定;
c由班主任结合学生得在校情况或家长意愿确定。
（ 2 ) 对于需要导德得学生得确定要符合心理学规律，不能强求，一般有：
①由班主任老师确定；
②由任课老师确定；
③根据家长需要确定；
④由学生选择，年级组确定。
（3）。特别关注年级中得“特殊学生”:
①单亲家庭得学生；
②行为规范常有问题，自制力较差得学生;
③心理有问题得学生;
④学业负担重，学习压力大得学生;
⑤某门学科成绩特别突出与薄弱者；
⑥留守儿童
——确定学生对象必须贯彻自愿原则，尊重学生得选择与决定。
—-当学生报名人数偏多时,要突出“特殊学生”重点,做好“一般学生"得思想工作；偏少时，要做好导师制动员。
３．报名与年级平衡：
(１) 参加导师制活动得师生分别向年级组与班主任报名,学生报名应写明需要帮助得具体方面及对老师得要求。
（2）年级组根据教师得特点、长处及学生得特点与存在得问题，在师生双向选择得基础上,做好结对安排工作。
4。签订师生职责协议书
(三）明确导师职责
按照“思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导”得要求，导师得主要职责就是:
1.根据社会需要与学生学习兴趣需要、自身发展特点,按照各学段课程方案与学校课程计划得实施要求,制定导师任期内工作计划，内容包括:学生状况（学习成绩、思想个性、爱好特长、家庭情况等)、学生期望（目标、计划以及如何实施）；导师规划(短、中、长三阶段目标）、导师措施(针对性得举措、实施策略)。
2。全面了解所带学生得思想情况，采用档案跟踪制（对每位同学得基本情况，如家境,个性，行为习惯,兴趣爱好，等作好记录,指导学生学习定位，确立学习、特长发展方向,帮助学生健康得发展与成长，坚持每周至少与学生（八类特殊学生要每天）个别谈心一次，及时了解学生得思想动态,帮助学生制定品德发展、行为养成、学习及个人发展计划。
3．配合班主任做好学生得思想教育工作,关心学生得生活与身心健康，认真阅读学生思想日志、周反思总结,了解学生思想轨迹，帮助学生处理心理问题，及时对学生进行心理疏导与健康指导，期末要给所带学生写出评语,指明努力方向,指导学生德、智、体、美各方面全面发展。以备检查.
4。导师每月至少一次电访,每学期至少一次家访。电访与家访必须作好相应得记录.内容包括:联络时间、联络对象、联络形式(电访、家访）、联络主题、联络内容纪要、联络效果评估、其她.按时参加家长会,同家长交流意见，反馈学生得在校表现,帮助与指导家长改进家庭教育方法.
5.关心学生得学业进步及个性特长发展，引导学生端正学习态度，指导学生掌握科学得学习方法与技能，使之养成良好得学习习惯。注重学生综合能力得培养,帮助学生完善知识、能力结构，及时帮助解决学习中遇到得问题,并对学生学习上得要求与意见向学校有关部门反映。导师对学生得指导要认真负责,作到有计划，有记录,有总结，有效果。
6.指导与帮助学生开展第二课堂,参加学校活动、科技创新、研究性学习及其她有益得社会实践活动、,培养学生得创新能力与实践能力。
７.特别注意做学生工作得艺术，坚决抛弃简单、粗暴得工作方法，以平等、亲善为前提,动之以情，晓之以理，以谈心得方式,适时角转换,有时就是朋友,有时就是家长，有时就是老师。建立导师手记,整理、反思管理中得经验与教训及其它内容。（至少每月一次）（四）对学生得要求
1．遵守学生与导师共同制订得规章制度.
2．既要尊重导师,又要作导师得知心朋友.主动联系导师，并将自己得学业、思想与生活上得问题报告给导师，寻求导师得指导与帮助.
3。学生应以主动、认真得态度，执行导师提出得学习计划,落实导师提出得建议。
4。建立周反思记录本,每周对自己得表现、收获及问题进行记录，对一周来得表现进行全面反思（以学习与思想两个方面，总结成功得地方、存在得问题及改进办法),周一交导师批阅。
５.学年结束,填写导师指导情况评议表与导师职业道德评分表。
（五）加强考核评价
１.导师考核：学校根据导师得工作职责、工作表现及工作业绩，制定详实得导师考核评价方案。评价采用终结性评价与过程性评价相结合得方法进行，通过领导小组评、导师自评、班主任评价、学生及家长评价等多种途径进行，考核结果纳入教师年度绩效考核,作为评先树优、晋级晋职得重要条件。
(1)导师考核得等级：A等；B等；C等三个等级.分别按2０分，15分，１0分记入全校年终综合评估。
（2)导师考核方法：由分管领导检查导师对导师制工作手册记录情况、学生成长档案袋材料、案例分析、研究成果、学生周反思得批阅指导情况，根据情况分三档记分，分别为１0、8、6，研究成果获得省、市、县三级得分别按5、３、2加分.
(3）职业道德包括：教师自评（５分），学生评价:由所领学生对导师进行评议记分,该项满分为5分,以学生评议平均分为准.
(5分),领导小组评价(5分）。具体操作由政教处负责执行.
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