xx实验小学全员育人导师制实施方案
为落实立德树人的根本任务，营造“全员育人”的教育氛围，在“学生人人有导师，教师人人做导师”的育人理念下，我校制定了《xx小学全员育人导师制实施方案》解读暨动员大会。
一、指导思想   
全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务，建立学校重点年级教师全员参与德育，全面关心学生健康成长的导师制。开展以沟通、理解、帮助为特征的个性化教育，为学生自主发展、潜能发挥提供保障。
二、总体目标
1.增强全员育人意识，提升综合育人能力
2.强化德育阵地建设，创设和谐育人环境
3.减轻学生过重负担、引领学生健康成长
4.缓解家长养育焦虑，引导家长科学育娃
5.构建良好育人关系，促进学生全面发展
三、工作原则
1.全面性原则。教师全员参与、覆盖全体学生，全面、深入了解学生在学业、思想、生活、心理等各方面的情况，每一位导师既是学生学业上的辅导者、更是思想上的引领者、生活上的关爱者和心理上的疏导者，使每个学生的身心都得到全面、健康、和谐的发展。
2.对应性原则。每一个学生都有自己的导师，每一位导师都有关爱的学生。导师要发现、研究学生在兴趣、性格、成长经历等方面的个性差异，遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，因材施教，循序渐进，跟踪管理。
3.发展性原则。导师必须以促进学生的可持续发展为目标，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标，循序渐进、科学施导，促进学生的健康成长和终身发展。
4.人本化原则。民主平等的师生关系是实施导师制的前提和基础。导师要尊重学生的人格，建立和谐平等的师生关系，导师要以理服人，但更要以情感人，成为学生人生道路上
的良师益友。
四、工作职责
（一）班主任职责
1.负责本班导师与学生的选配和协调工作。
2.协调班内各位导师之间的工作。
3.与导师一起负责学生道德观、人生观、价值观教育。
（二）导师职责
1.思想引导。引导学生正确认识并学会处理自我与他人、社会和国家的关系，积极践行社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的思想道德品质。
2.学业辅导。定期帮助学生进行学业分析，发现问题，提出建议，指导学生自主制订学习与发展计划。采取有效措施端正学生学习态度，激发学习动力，培养良好学习习惯，改进学习策略和学习方法，提高学习效率和学习成绩。
3.心理疏导。通过个别谈心、座谈等多种渠道及时了解受导学生心理状况，疏导学生不良情绪，化解学生心理压力，引导学生正确对待成长中的挫折和烦恼，激发学生自尊、自重、自爱、自信意识，培养学生拥有阳光心态和健康向上的精神风貌。
4.生活指导。经常性与学生家长沟通，了解学生的家庭情况，力所能及地帮助学生解决生活中的困难。掌握学生在家庭中的表现，配合家长指导学生养成健康的生活习惯，科学合理安排日常生活，培养学生自立、自主、自理能力。
5.成长向导。帮助学生分析自身优缺点，全面认识自我；明确发展方向，不断完善自我；确立成长目标，真正实现自我。根据学生个性特点，做好学生生涯规划指导，为学生的终身发展引路和奠基。
（三）学生职责
1.服从班主任基于双向选择和实际情况而进行的导师分配。
2.与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任；主动做好阶段发展分析，定期向导师汇报。
3.制定科学发展规划，恳请导师分析自身状况，谦虚接受、认真听取导师的指导意见。
4.客观、公正评议导师的指导情况。
五、工作内容
1.了解学生状况，建立尊重平等、相互了解、亦师亦友的师生关系，成为学生的良师益友，为每一个学生提供陪伴式关怀与指导。帮助学生树立正确的人生观和价值观。推进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。
2.指导学生合理选择科目、并能根据自己的兴趣、特点和志向做出科学的选择，为下一阶段的学习制定计划，培养学生的自主学习能力。
3.关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，对学生进行心理疏导和健康指导。结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法指导，指导学生形成良好学习习惯。
4.协助班主任教育学生遵守校规校纪，纠正不良习惯，自觉树立规则意识、责任意识、团队意识，通过努力成长为一名优秀的小学生。
5.建立陪伴支持、真诚互动、协同合作的家校关系，开展科学、有效的家校沟通和家庭教育指导工作。导师要主动接待家长来访、电话或信件等多种形式，了解并回应家长诉求，反馈学生的在校表现，取得家长的配合和支持，共同探求教育方法。参与班级家长会，帮助和指导家长改进家庭教育。
六、工作实施 
（一）明确导育关系
成立班级导师团，向学生公布导师名单。以师生双向自愿选择为主、指定结对为辅，指导师生建立导育关系，确保年级师生全员覆盖。班主任要充分了解学生的兴趣爱好、学习优势、弱势、个性特点、家庭背景等情况和学科教师的教育教学特点，尤其要特别关注学困生、行为偏差生、单亲家庭等方面的特殊学生，在学生和导师之间双向选择基础上，合理调整，以班级为基本单位确定导师分配名单。育人导师与受导学生师生比由我校实际确定，原则上不超过 1:15。针对个别具有特殊指导需求的学生，采用“多对一”方式匹配多名导师。
（二）建立导育档案
做好摸底建档工作。导师要深化与学生家长及其他任课教师联系，及时沟通情况，全面了解所指导学生在各方面的表现，包括家庭状况、身体状况、个性特征、兴趣爱好、思想品质、行为习惯、心理素质、学习成绩等，了解他们在思想、学习、生活各方面存在的困难，有的放矢的开展工作。
导师制
（三）细化导育工作
导育工作有三项基本任务，包括“三个一”，即：一次谈心谈话、一次学生家访、一次评价反馈。
1.谈心交流。导师关心所联系学生的生活，并给以精神上的支持和鼓励，提倡聊天式谈心，学生每月应向导师汇报生活学习情况，导师每学期至少与学生亲切交谈一次，要用心换心，以真诚换真诚，以平等的朋友身份与学生相处，了解掌握学生的进步状况，发现他们的闪光点，并针对学生的个性特点，多鼓励，多希望，给予耐心、细致地指导，帮助学生挑战自我、改正不足，解决学习、成长中的困惑与矛盾，树立自强不息的信心，在师生间架起沟通友谊的桥梁。
2.家访沟通。积极开展导师与班主任联合家访活动。学校提倡每学期实行家访，与家长面对面交流，导师每学期至少与学生家长交流1次，通报学生在校发展情况，掌握学生在家的表现，帮助和指导家长进行家庭教育，并做好记录。可以采取电话、面谈、网络沟通等形式进行。导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组更要作为重点）。对学生要从大处着眼，从细处着手，给学生以实质的关怀和鼓励。