江阴一中学业规划导师制实施方案
导师制
近年来，我校结合导师制与学业生涯的规划指导，为学生阶段性发展作指导，扬教师学识与阅历之长，指导学生发展，取得了一定的成绩。为了进一步营造良好的育人氛围，构建“管理育人、教育育人、服务育人、全员育人、全程育人”的德育机制，实现全员参与、共同育人的目的，最大程度地提高学生的整体素质，特制定本方案。
一、指导思想
加强对学生的思想引领和心理疏导，帮助学生进行人生规划，科学树立长、短期奋斗目标，充分发挥教师在学生的学习、思想、生活等各方面的指导作用，使教师和学生之间建立起明确的、相对固定的新型师生关系，促进学生能够全面而个性化的发展。围绕“思想上引导、学习上辅导、生活上指导、心理上疏导”这一工作思路，以“促进每一个学生全面发展”为目标来分步执行、整体推进学业规划导师制工作。
二、组织管理
1．学校成立学业规划导师制工作领导小组，负责导师制工作和对导师制工作的实施进行指
导、检查和考核。
2．各年级部成立相应的全员育人导师制工作小组，由分管校长、年级部主任、备课组长、班主任组成，负责制订本年级部具体管理细则并组织实施。
3．班主任为本班级全员育人导师制工作组长，负责本班级导师制工作的实施。
三、受导对象
导师制对象面向全体学生，由班主任、科任教师根据学生实际情况全面分析和研究后确定。对于艺术体育文学等方面有特长的学生、学习困难生、德育困难生和心理有障碍的学生给予特别关注和关怀。
四、目标任务
1．动员多方力量，整合多种资源，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路。
2.帮助学生掌握自我认知以及生涯规划等方面的知识，并能在文理分科、高考志愿填报等
方面做出适合自己发展的决定。
3．充分发挥导师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，寻发现学生的发展潜能，深入学生心灵深处，促进学生全面发展、健康成长。
五、导师职责
高中生学业规划设计包括审视自我和了解社会、确定短期和长期目标、制定行动计划和内容、反馈和评估四个步骤，最终确保自身顺利完成学业，考取理想大学，为将来成功实现就业或开辟事业打好基础。因此，学生学业规划导师的职责可分为以下几个方面：
1.充分了解每一位被指导者，指导学生剖析自己，包括兴趣、爱好、能力、特长、性格、期望等，还包括存在的缺点，正确认识自己，合理定位，确定自己想干什么、能干什么。
2.指导学生了解科学的学习方法，并且能够进行自我分析、自我反思、自我修正，采取合理的方法解决暴露出来的问题。
3.帮助学生做好高中三年个人设计，明确奋斗目标和发展方向。导师根据自身的经历，提
出适合个体发展的建设性建议。目标是关键，必须充分尊重学生个人的选择，而不能有丝毫强迫，要提供充分的、实事求是的信息供学生参考。
4.帮助学生制订实现学业目标的行动方案，涉及政治思想与道德素养、课程学习、阅读、创新活动、社会实践志愿服务、技能与专长、体能、填报志愿准备（高三期间设计）等，计划要落实到学习生活的每一个时间段（例如细化到每个学期、每个月、甚至于每一周、每一天），各年级部要有所侧重，结合前2年实施情况去伪存真，细化思路、明确措施，确保学业的严格执行。
5.帮助学生做好定期的评估反馈。每学期、每学年指导学生对自己的目标达成度做好个人自评，导师做好反馈意见，分析原因与障碍。学业规划的设计要具有一定的弹性，以便及时反省和修正学业目标，变更实施措施与计划。
六、导师工作方法
1．摸底调查，建立档案。
  对受导学生的基本情况和成长情况要做记录。学生的个性特征、行为习惯、道德素质、兴
趣爱好以及心理生理情况，身体健康状况、每月的表现、每次考试成绩记录及分析。记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，并提出改进措施。
2．师生双向交流制度。
导师坚持每月至少与学生个别交流一次，及时了解学生的学习、思想、生活动态，在学习方法、生活、行为等方面帮助其制定切实可行的计划，同时要求受导学生每月向“导师”汇报生活、学习情况。建立导师工作手册，记录师生活动全过程。
3．建立教师家长经常沟通联系制度。
家长学校联系要因生而异，注重效果。每月至少与受导学生家长联系一次，每位导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰地了解，对其家庭情况简要分析，密切与家长联系，共同探索有利于促进孩子健康成长的有效方法，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法。建立定期和不定期的登门家访或电话等形式的联系制度。
4．班级学情会商制度。
班主任与导师不定期研究学生“学情”，班主任与导师互相交流每位学生近期的思想、学习、生活等情况，利于班级、导师工作的针对性。对重点、难点个案以班为单位，进行集体会诊。
5．导师指导学生，除了给予学业方面的规划指导，还应根据学生的不同个性需求，采取个性化、亲情化的教育关心受导学生思想品德方面的教育，切勿挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生。导师应认真倾听受导学生的心声，及时解决学生困惑，承认学生的个性差异，尊重学生身心发展的特点和认知水平，当学生取得成绩、进步时应及时给予表扬和鼓励，当学生遇到困难或麻烦时给予热情帮助。
6．对违纪学生的处理结论，要征求导师的意见。年级领导不定期召开导师座谈会，总结经验教训。
七、导师工作考核
（一）考核时间
每学期末，由德育处组织各级部对教师导师工作进行考核。
（二）考核方法
1．年级部测评30分，由包级校长、级部主任、备课组长、班主任根据平时掌握的情况和导师建立的工作手册进行检查评比进行打分。
2．学生测评40分，学生从导师的指导方法、指导态度、指导次数、指导效果等方面进行测评，测评成绩为各个受导学生测评分数的平均分值。
3．家长测评30分，家长从导师的理论水平、工作态度、沟通次数、育人效果等方面进行测评，测评成绩为各个家长测评分数的平均分值。
（三）考核结果
1．学生成长导师考核工作得分计入教师绩效考核；
2．对成绩显著者给予表扬与奖励，并与年度考核、奖励、评优、晋升职务等挂钩。
3．凡不履行导师职责和所指导学生出现警告以上等严重违纪行为的，导师考核记零分。
4．受导学生如有特别明显进步或育人过程有创新做法，则酌情加分。
八、每月导师工作主题安排
每月第三周或第四周，导师制活动时间和地点由年级部统一安排，每月主题由德育处提供，具体要求由年级部结合年级特点以及前二届该学段导师制落实情况制定方案，细化思路和策略指导。
九月主题：目标规划与行动要求（学习小组建立）