《明治维新》教学设计
今天我说课的题目为人教版选修Ⅰ第八单元第3课的《明治维新》。我说课的内容主要包括认识课题与教材内容、明确教法与学法、确立教学目标和实施教学过程四个方面。
★教学目标：
（一）知识与目标：
1.了解明治维新的四项措施：废除旧体制、发展新经济、倡导文明开化、建立新军队。
2.明确明治维新各项改革措施内容、特点及影响。
（二）过程与方法：
1.分析政治改革对经济发展的影响。
2.通过分析图表认识日本发展资本主义工业与英美等国的不同。
3.正确看待日本的文明开化，学习外来先进文化的作用及需要注意的问题。
4.对日本军事改革对世界的影响进行问题探究。
（三）情感态度与价值观：
1.符合时代潮流的改革对实现富国强兵具有深远影响。
2.对待外来文化需要正确认识。
★教学重点与难点：
重点：明治维新的主要内容及其影响。
难点：明治政府发展资本主义经济的措施及其特点。
课时安排
1课时
第一、认识课题与教材内容
本课的主要讲述明治维新的内容，因为它上乘《倒幕运动和明治政府的建立》，下启《走向世界的日本》。因此，学好本课内容既有助于加强对所学内容的理解，也可以为新课学习打下坚实的基础，进而对于整个单元知识的把握和理解
意义重大。
《普通高中历史课程标准》（实验）对本课的要求是：概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。
本课的重点是明治维新的主要内容和影响，难点是明治政府发展资本主义经济的措施及其特点。
第二、明确教法与学法
1.教法：以主线整合知识；以探究认识历史；以交流升华情感。
2.学法：问题探究法、比较法。
第三、确立教学目标
1.通过讲述废除旧体制，让学生明白政治改革对经济的影响；通过对明治政府发展经济措施和特点的分析，使学生了解其资本主义工业的发展与美英的不同；而通过对明治政府文化和军事方面的学习，有可以教会学生如何对待外来文化以及在学习中应注意的问题等。
2.通过问题探究和史料的研读，既可以培养学生的阅读、思考并提取有效信息的能力，同时对学生“论从史出”的学习方法也是一种培养。
3.日本的改革使日本走上了近代化的道路，使学生明白符合时代潮流的改革对社会发展的深远影响；通过对“文明开化”的学习，使学生学会正确对外来文化和本民族传统文化。
第四、实施教学过程
新课导入
课件展示图片：“黒船事件”和“日本入侵朝鲜江华岛”。
教师设问：这两幅图反映的事件是什么？又是哪一事件促成这一变化的？（引导学生回答，教师总结，引入主题，并对“明治维新”加以阐释。这样做的目的是用图片抓住学生的眼球，吸引其注意力，充分调动学生学生参与课堂的主动性和积极性，从而达到良好的教育效果。）
讲授新课
一、政治：废除旧体制
设问1：为什么明治政府要废除旧体制呢？
课件展示资料：日本封建等级示意图和幕府统治危机示意图。
洋务运动的主要内容设问2：明治政府如何废除旧体制呢？作用如何？（学生自主学习，教师总结，课件展示）
“废藩置县”——加强中央集权；统一的国内市场
废除旧体制
废除封建等级制度——“四民平等”、大量自由劳动力出现；完成资本的原始积累
二、经济：发展新经济
材料展示：明治政府的地契和文字资料。
设问3：结合材料，明治政府发展经济的做法是什么？
设问4：在发展经济的措施中，为何首选呢？产生了怎样影响？
设问5：“殖产兴业”的这主要内容有哪些？有何特点?
课件展示图片和资料。
三、文化：倡导“文明开化”
课件展示图片资料：日本出访使团船只和成员组成
设问6：这些图片反映了什么? 又是怎样解决的呢？
选派留学生
“文明开化”改革教育
生活习俗西化
材料展示：“和魂洋才”与视频播放《明治维新》
讨论：针对日本的做法，谈谈你的认识？
教师总结：对待先进文化要有一个正确的态度，要吸收人类一切先进文明成果。但仅有吸收是不够，关键要去发展、创新。
四、军事：建立新军队
（教师过渡：富国强兵是明治维新的终极目标，加强军事力量也是其必不可少的一项措施，为此明治政府取消武士垄断军事的特权，组建新式军队。）设问7：日本新式军队怎样才产生的，“新”在那里呢？
实行义务兵役制
措施大力改进军事装备
建立军事院校，培养人才
由军部指挥，只对天皇负责
特点
接受武士道教育
（教师在这里可以借用电视剧里的“皇军”这一概念和武士道“切腹”的情景来加深对其特点的理解与把握。）
课堂小结
引导学生回顾本课内容，并说明给日本带来的变化。这样做既巩固了所学，又为新课的学习做好了铺垫。
同时，引导学生对日本的明治维新为什么会取得如此大的成功进行思考?以加强对学生进行思想教育。
拓展延伸
试比较中国的洋务运动和日本明治维新的异同。
说课反思
经过这次的比赛，为我提供了一个很大的平台，使我对说课这种形式有了更深刻的认识，在此既领悟到了一些经验，也总结了一些教训，这对我以后的成长而言无疑是一笔巨大的财富。
第一、说课整体要流畅，不要像作报告一样。说课各个环节之间的过渡要尽量自然，比如，说完教材和学生情况以后，要说教学目标和重难点的处理，我就是这样说的：“根据班级学生的学习特点，本课重难点我是这样处理的” ，“根据我对教材与课标的理解和分析，我把这节课的教学目标定位为……”。
第二、说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得太细。说课不是上课，与其按部就班、照本宣科的去读自己的教案，不如多谈谈学生学习中碰到的困难和我们的教学策略，谈谈教学中出现的一些意外以及自己的处理方法。
第三、说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。从说课技能上看，说课主要靠口头语言来表达，这使它具有演讲特点。所以我们最好能说的神采飞扬，激情澎湃，能感染听众。