第4课洋务运动教学设计
课标要求
了解洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，初步认识洋务运动的作用和局限性。
教学目标
1.知识与能力：了解洋务运动的背景、起止时间、代表人物、主张目的和口号；掌握洋务运动的主要内容；分析理解洋务运动的积极作用和洋务运动没有实现“自强”、“求富”的历史原因，学会科学评价洋务运动。
2.过程与方法：以小组为单位，交流合作，讨论分析史料，开展探究学习，培养学生合作学习、研读史料、归纳综合的能力。通过对洋务运动作用的科学评价，培养学生辩证看待历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：通过教学，使学生既要认识到洋务运动是维护封建统治的改革自救运动（落后性和局限性），又能理解洋务运动开启了中国的近代化进程，是中国历史上第一次近代化运动的历史地位（进步性）；感受洋务派为推进中国近代化所做的探索和努力，增强社会主义建设的责任感和使命感；联系当前的改革开放，总结洋务运动的经验和教训，培养学生以古鉴今、关注国家发展的家国情怀。
洋务运动的主要内容教学重难点
重点：洋务运动的主要内容
难点：评价洋务运动
教学流程
（一）创设情境导入新课
同学们听说过马拉火车的故事吗？马拉火车在今天看来，让人匪夷所思。然而，这个故事却曾发生在100多年前的唐胥铁路上。唐胥铁路是我国第一条自建铁路，它的修建和哪一个重要的历史事件有关？这一事件中还出现了哪些新事物？马拉火车的奇闻背后又反映了什么？要解答这些问题，让我们一起回到19世纪中后期的中国，一起来学习和探讨第二单元第四课《洋务运动》。
（二）交流合作探究新知
教师：（释疑）近代化，主要指的是向西方资本主义学习，在经济、政治、思想等领域实现从传统的农业文明向先进的工业文明转变的历程。
一、洋务运动的兴起
教师：（展示图文材料，提问）19世纪五六十年代的清政府面临怎样的国内外形势？
学生：（思考，发言）内忧外患、内外交困
教师：为了解决这种困局，清政府内部的一些开明官员提出了自己的一套治国方案。我们来看李鸿章、曾国藩提出了什么主张？目的是什么呢？
学生：（思考，发言）主张学习西方技术；维护清朝统治。
教师：在他们的引领下，一批开明官员开始走上了学习西方先进技术的道路，我们将他们称之为洋务派（洋务就是与西方资本主义打交道的有关事务），而他们领导的这场改革运动则被称之为洋务运动。
教师：我们一起来给洋务运动的兴起做一个归纳。
学生：归纳回答洋务运动的背景、起止时间、代表人物、主张目的和口号。
二、洋务运动的主要内容
教师：（展示洋务运动大事年表，提问）在自强、求富口号的引领下，洋务运动开展了哪些重要活动呢？请同学们结合教材和洋务运动的大事年表，一起来归纳。
学生：（阅读，思考，发言）创办近代军事和民用工业；创办新式学堂，派遣留学生；建立新式海陆军。
教师：（答问互动，总结）我们从三个方面来概括这四条内容，分别是：经济、教育和军事。
教师：我们继续观察年表，讨论第二个问题：洋务派在向西方学习的过程中，所学内容有哪些变化？
学生：（思考，讨论，发言）
教师：（组织讨论，学生谈到哪一变化，则链接到相关内容，师生互动，进行学习交流）
1.创办近代军事工业
教师：洋务运动为什么要先办军事工业？
学生：（发言）自强、练兵等
教师：在“自强”口号的引领下，洋务派创建一系列军事工业，其中，曾国藩创建了第一个军事工业安庆内军械所，左宗棠创办的福州船政局则是远东地区最大的造船厂。而规模最大的军事工业则是由曾国藩规划，李鸿章负责创建的江南制造总局。
教师：（展示军工生产流程图，提问）结合军事工业运转的一般流程图想一想，洋务运动从70年代开始，在发展军事工业的同时发展民用企业，这是为什么呢？
学生：（思考，讨论，发言）在资金、原料、运输等方面出现困难。
2.创办近代民用企业
教师：在求富的口号声中，民用企业兴办起来，最大的民用企业是李鸿章创办的轮船招商局。我们来看看介绍，想一想，民用企业还起到了什么积极作用？
轮船招商局，1872年由北洋大臣李鸿章创办，规定官督商办，招商集股。是洋务运动兴办的最大的民用企业，分局遍布海内外，涉及航运业、金融业等。上海轮船招商局创立后三年内，使外轮损失了1300万两（白银），1877年，曾收购美国旗昌轮船公司。
学生：（发言）一定程度上抵制外国经济侵略
教师：如果你是一名洋务派官员、商人或者开明地主，你发现民用企业中使用机器、雇佣工人、开设工厂利润很高，你会怎么做呢？
学生：（思考，发言）自己办企业
教师：在民用企业高利润的刺激下，一部分官僚、商人、地主开始开始以私人资本办企业。比如说，商人方举赞创办了发昌机器厂，轮船招商局主要负责人朱其昂创办“贻来牟”机器磨坊。一种新的生产方式，民族资本主义开始在近代中国出现了，经过发展，一个新的阶级民族资产阶级逐渐形成。
3.兴办新式学校，派遣留学生
教师：我们再回到年表，除了刚才所探讨的从军工到民用，你还发现了什么变化？
学生：(思考，发言)新式学堂的涉及面越来越广泛。
教师：（补充展示新式学堂图表，提问）洋务运动的新式学堂分别以培养哪一类型的人才为主？从中，你发现什么变化和发展了吗？为什么？
学生：（发言）翻译外交、军事、科技等类型。
教师：（归纳）最初培养翻译、外交人才，到后来重点培养自己的军事科技人才，这反映洋务运动学习领域不断扩展。
教师：与旧学堂相比，新式学堂新在哪里呢？
学生：（发言）学习内容和培养目标与传统教育不同。
教师：（点评，提问）在教育方面，洋务派还有什么创举？
学生：（发言）派遣留学生，直接到国外学习西方先进科技文化。
4.建立新式海陆军
教师：洋务运动在军队建设方面的举措有哪些？请一位同学来介绍？
学生：（发言）陆军方面，19世纪60年代起，洋务派开始组建新式洋队，采用西式兵操练兵，使清朝军队的武器和战术逐渐发生变化。海军方面，70年代起，进行近代海防建设，组建北洋、南洋、福建三支海军，1885年，设立海军衙门。
教师：（强调）三大海军中，北洋海军在李鸿章一手扶持下，发展最快，实力最强，是洋务运动的标杆。而海军的创建，反映了洋务派在海防、海权意识上的进步。
三、评价洋务运动
教师：（播放微视频《洋务运动和中国的近代化》，组织合作探究）轰轰烈烈开展了三十多年的洋务运动给当时的中国带来了哪些新的气象？这对中国的近代化进程有什么重大意义？请同学们结合所学知识开展探究活动。
学生：（师生互动，合作学习，发言）新的机器设备和生产方式，开启了我国工业化的进程；新式学堂，培养了新式人才，推动力教育的近代化；新式武器和新式军队，有利于军事的近代化；新的交通和运输工具，促进了交通运输的近代化等。
教师：如果用一句话来说明洋务运动在近代化历程中的地位，你怎么说？
学生：（发言）洋务运动是中国历史上第一次近代化运动。
教师：作为中国第一次近代化运动，洋务运动有没有实现强兵富国的目标呢？
学生：(发言)没有
教师：1894年甲午战争爆发，1895年，北洋舰队全军覆没，而同时期，民用工业也发展艰难，洋务运动没有使中国“强”，也没有使中国“富”，甲午之殇，大梦破碎。从结果来看，洋务运动失败或者说破产了。
教师：（展示材料，组织合作探究）洋务运动破产的主要原因？
材料一时人曾形容道，对于官员来说，洋务企业“正如肥肉自天而降，虫蚁聚食，不尽不止”这正是当时的真实写照。——摘编自汪康年《论政界不宜自营实业》材料二（唐胥铁路）“行车未久，都中言官复
连奏弹勤，谓机车直驶，震动东陵，且喷出黑烟有伤禾稼。”在这种情况下，慈禧降谕禁止机车行驶。……小火车被禁驶后，用骡马拉的运煤大车再次行驶于唐胥铁路的轨道上。——黄一琨《唐胥铁路之铁路与皇陵》材料三西人立国……育才于学堂，论政于议院，君民一体，上下同心，务实而戒虚，谋定而后动，此其体也。轮船、火炮、洋、，铁路、电线，此其用也。中国遗其体而求其用。——郑观应《盛世危言》学生：（讨论、发言）洋务派内部的腐败；旧势力、旧思想的阻挠；只学技术，不变制度等。
教师：（提问）这些原因中，最根本的原因是什么？
学生：（思考、发言）没有变革封建制度
教师：（强调）洋务运动的根本目的是维护和巩固清政府的统治，它只学习西方先进技术，没有去改变落后的封建制度，这违背了当时的世界潮流，这是洋务运动破产的根本原因。
教师：我们应该怎样评价洋务运动呢？评价历史人物和历史事件有哪些原则呢？依照这些原则，请同学们给洋务运动做一个简要评价。
学生：（发言）洋务运动是中国历史上第一次近代化运动。促进了近代化的军事工业、民用工业、交通运输业的发展；客观上促进了中国民族资本主义的产生；对外国资本的入侵有一定的抵制作用。但
是，洋务运动根本目的是维护封建统治，只学习西方技术，没有对封建制度进行变革，因而没有使中国走上富强的道路。
教师：从进步性和局限性两方面归纳评价洋务运动的有关要点。
（三）知识巩固拓展延伸
1.知识小结：这一节课，我们学习和了解的洋务运动的兴衰史，当时的中国，地主阶级洋务派无法实现对中国社会的系统变革，洋务运动最终在甲午悲歌中落幕，而新生的资产阶级登上历史舞台，引领了后续的探索。但是，作为中国历史上第一次近代化运动，洋务运动对中国历史的发展进程有着重要的推动作用，洋务派为强兵富国所作出的努力，以及他们的不屈不挠的探索精神也应该被历史、被后人所铭记。
2.拓展延伸：当前，我国正在深化改革开放，洋务运动有哪些经验和教训值得我们借鉴和吸取呢？（师生互动，交流感悟）
3.课后探究：洋务运动破产后，洋务派所办的主要企业的结局怎么样？查阅资料，了解这些企业的发展演变历程。（以轮船招商局的发展演变为例）
板书设计
第四课洋务运动
19世纪60—90年代中期
经济：军事工业开启
内忧民用工业中国
外患办
军事：新式海陆军进程
设计特
本节课围绕洋务运动和中国的近代化开展教学，采用情景教学、史料教学、年表教学、探究式教学等方式、方法，激励学生思考和探究，使学生在分析洋务运动大事年表、阅读有关史料的过程中，了解洋务运动的发展概况，并学会以科学的方法评价洋务运动。
在教学过程中，教师发挥组织和引领作用，注重对年表教学的运用，注重对史料的选取和研读，从而引领学生掌握基本的历史概念和观点，培养学生的史料实证精神和家国情怀。