一、教师基本功问题
1、教师语音问题
如何提高教师语音基本功？
解决方案：首先各位老师要明确一点，语音基本功的提升不是一蹴而就的，不是你今天练习一天，明天就能马上看到效果，很多教师的语音问题是从一开始自己学习英语就形成了错误的发音而没有得到及时纠正，从而形成了错误的语音习惯，习惯的改变是困难的，所以各位老师要做好打持久战的准备。但同时我们也应该坚信，语音基本功是一定可以通过练习而得到改进的。下面为老师们提供几种方法，大家可以根据自己的实际情况制定语音练习方案。
方法一、坚持听。老师可以将语音练习素材下载到手机或者mp3中，这样随时随地都可以拿来可以听。语音素材可以选择自己正在教授的课本内容，或者是新概念内容，音标基础不好的教师也可以选择48个音标的发音内容。
方法三、坚持模仿。教师选择了合适的语音练习内容后，可采取逐句跟读模仿的形式，尽量模仿磁带中的语音语调。教师也可将自己读的内容录下来，回放时比较自己的语音是否与磁带中的一致。对于不一致的地方要记录并练习改进。
方法二、坚持说。教师可以三五成将自己事先准备的语音内容进行朗读，结束后请其他老师点评发音问题，记录并改进。
2、教师唱歌问题
教师唱歌跑掉怎么办？
解决方案：不是每一位老师都是歌唱家，如果你天生对音乐不敏感，那么以下的方法可以尝试一下。
在老师需要在课堂上带领孩子唱歌的时候，可以选择放磁带，老师和孩子跟唱；或者老师可以选择小老师来带领全班孩子唱歌；或者老师可以起头，剩下的部分由孩子来唱。如果歌曲是本身磁带中就有的内容，那么老师们大可不必担心，因为只要你要求孩子每天听磁带，他们对歌曲的熟练程度往往超乎你的想象。如果歌曲是老师自己改编或者创编的，为
教学内容服务的，那你就更不用担心了，因为你是原创，即使调子不对，也没有人知道。最后，如果实在不行，那就请采用时下最流行的rap吧。
注：五音不全的老师建议在招聘时就淘汰。
3、教师表演问题
1）教师肢体动作不协调怎么办？
解决方案：不是每一位老师都是舞蹈家，当你的肢体动作不是那么协调时，也许下面的方法能对你有所帮助。
课文内容表演分为表演版和教学版，一般来说表演版对于教师的要求更高，要求肢体优美，协调，建议老师对着镜子练习，或者三五成围成一个圈，面对面一起练习，互相指出对方在表演过程中的优点和缺点，能较快地帮助老师进行提升。而教学版的动作则相对没有那么高的要求，只要老师能用动作表达出正确的意思即可。
2）教师表演放不开怎么办？
解决方案：很多教师在表演时放不开，表情，动作不到位，尤其是在基本功考核时，严重影响成绩，如果你有上述的问题，可参考下列解决方案。
调整心态，把自己当成孩子，如果你始终把自己当成人，那你就融入不了角，尤其在表演丑角的时候，如果你总是害怕牺牲自己美丽的形象，反而给人别扭的感觉，丑角当你往丑里演的时候，反而让人觉得有真实感，感受不到丑；借助道具也是一个好办法，在表演时，借用道具可以帮助你更好地融入角，如表演动物时可戴上动物的头饰，表演仙女时拿上魔法棒。
4、教师板书简笔画问题
1）字体问题
解决方案：除了练习还是练习。很多老师的钢笔字写得好，可是粉笔字却不敢恭维，所以在练习的时候老师一定要在黑板上进行。如果你的字体是往上或者往下倾斜，或者是字母书写不规范，建议在写之前，先在黑板上画四线三格，当然，写完后别往了把线条擦去。
2）简笔画问题
解决方案：先临摹再创新。在备课时老师可先将简笔画在备课本上画一次，一开始的时候建议先临摹，老师也可以多参考一些简笔画的书籍，抱着“拿来主义”精神，一旦简笔画在临摹上比较稳定后可考虑做简单的创造。
3）排版问题
解决方案：排版主要是注意文字和简笔画的版面，同时标题和正文以及竞争机制所占的位置也有所讲究，老师需要先在备课本上将版面排好，在黑板上板书时，可先将黑板平均分为三块，然后按照备课本上的内容进行板书。
5、教师乐器弹奏问题
解决方案：如果你能掌握一门乐器，对教学能有更多的帮助。但是很多老师之前都没有学习乐器的经历，不过这并不代表你不能借助乐器进行教学。常用的乐器为电子琴，老师可以从常用的曲调开始弹奏，哪怕一开始不能用两只手演奏，用一只手也可以取得一定的效果，关键是一定要将曲调固定，如休息的曲调是什么，坐好的曲调是什么，之后就是老师自己练习的事情了。当然你还可以选择敲击类乐器，如碰铃，手鼓等，这样的乐器简单易操作，而且能较好地培养孩子的节奏感。
新老师二、课堂教学流程问题
1、课堂节奏控制问题
解决方案：很多老师上课时把握不住节奏，不是讲不完教学内容，就是提前将内容讲完了，如果你也有同样的问题，建议在备课时将每个环节的时间做一个估算，上课时严格按照时间进行，当然在时间估算时别忘了给自己一个弹性的空间。
2、课堂环节设置问题
解决方案：其实对于老师教学来说并没有硬性规定，必须先教授什么环节，老师可以先教授口语，也可以先教授单词，这与每个老师的课堂设计思路有很大的关系，一般来说我们采用先复习再新课，先口语再课文再单词。建议新老师在授课时严格按照标准教案进行，等到有了一定的教学经验再考虑自行设计教学流程。
3、输入环节问题
解决方案：很多老师经常忽视输入环节，其实这是不可取的。输入环节做得好，给了学生
大量听喝感受语言的过程，学生在模仿时会更加容易。输入时除了采用常规的游戏方法，老师可多进行情景设置，因为输入往往伴随着释义，如果光让学生听，而不帮助学生理解，这样的输入是没有意义的，所以在输入时老师要借用大量的教具以及情景帮助学生在听的同时理解单词和句子的意思。
4、纠音环节问题
解决方案：不是每个因素每个单词都需要纠音，老师要充分考虑当地的方言对英语发音的影响，也要考虑中文对于学习英文发音上的优势和弊端，对于中国人很可能掌握的发音无需花费过多时间，而对于有些因素在中文中没有的才是纠音的重点，另外当地语言的影响也很重要，比如南方人n,l不分，对于他们在英文中鼻音/n/的发音则需要多花些时间。
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