作为一个刚刚入职的新老师，应该怎样去做呢？
首先要培养自己的职业情感。我们做了老师，就要热爱教育教学工作。如果我们真的热爱教育事业，热爱学生，那当然好了，假如我们本身就不喜欢这份职业怎么办呢？梁启超八十年前，在上海中华职业学校的学生毕业典礼上的演讲《敬业与乐业》(现在已经选入中学语文课本，人教版九下第五课)有些话虽然过了七十多年，但对我们仍然有很大的启发。他说：“第一等苦人，莫过于无业游民……”(我们在考取老师之前，没有正式职业的时候，一定深有体会，我们学校原来也有一些聘任老师，他们确实很不容易。)“第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子里不愿意做。不愿意做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗？”他还说：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。” “人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。”所以，无论你是否真的喜欢做老师，我们都要努力从我们将从事的职业中，去体会其中的快乐和幸福。我上学的时候语文成绩很一般，数理化是最好的，对数学很感兴趣，数学成绩非常好，(现在辅导数学)我的一些同学现在说起来还为我没有从事与数学相关的职业而遗憾呢。可是后来却阴差阳错学了语文，做了语文老师，其实我刚做语文老师的时候，我是非常发愁的。可是我又无法改变现状，我没有能力也没有机会去做数学老师了。怎么办
呢？我只能让自己去适应，去喜欢，去喜欢语文，喜欢语文教育，努力培养起自己的这种职业感情。当真正塌下心来去做语文老师的时候，发现语文是个很充满诗意的学科，语文教师是个充满诗意的职业，语文教学就是个诗意的旅程，我为做语文老师而感到快乐。所以说，当你不能改变现实的时候，就去改变自己，去接受它，进而热爱它。这样你才能够快乐。第二，要有自己的职业规划。要设定好适合自己的发展目标，并为之而努力奋斗。这就像走路一样，每个人在走路时与其看天不如看路，你一直相信你走的路是对的，而且你正在向前走，那么终有一天你会成功，一切都是你不停走路的结果。要做好一名老师，必须有一个明确的目标。
从易经来看教师专业发展：第一阶段：潜龙——具有龙那样品德与潜质而又暂时处于隐遁状态的年青人人。 (1-5年)一个初出茅庐的年轻人，刚走上社会，充满激情与冲动，很想成就一番事业，但没有经验，不知从何处入手。 加强学习与锻炼，积累经验，不断地充实自己。教师的专业成长是一个渐进的过程，不可能一蹴而就，一定要有坚强的意志，不要因为有困难就动摇自己的信念，不要急于成名，要潜心努力。第二阶段：显龙——是一个历练阶段，积累经验，要多和比你强的人在一起，多向他们请教，多观察、多学习、多总结，你的提高与进步才会快、才会大 (6-10年)这一阶段是出成绩的阶段。第三阶段：惕龙—
—居安思危，取得成就以后不能沾沾自喜、满足现状而缺乏进取。这个时候更应该居安思危。天道酬勤，只要勤奋努力，谦虚谨慎，保持高度的警惕(11-15年)才能在高位行走。第四阶段：跃龙，进退自如。对于一个积累过自己，也反思过自己教育人生的老师来说，关键是抓机遇，寻求新的突破，一旦抓住机遇，就能再上一个层次或台阶。但是抓不住的话，就可能平庸下去。(15-20年)第五阶段：飞龙——总结阶段，龙飞上了天空，好比成功的教师攀上了事业高峰，理想得到实现。这时应该称为教育家了。按马斯洛的观点，就是达到了自我实现的境界。(21-25年)所以，作为老师，入职后一定要有明确的职业规划，一步步走向成功的教育人生。要明确一年后、二年后、三年后、五年后、十年后……你要达到什么样的层次，如何才能实现你的目标。
1．追求卓越。无论什么行业，要么不做，要做就要尽其所能做这个行业中最优秀的。
我国著名特级教师李镇西老师，二十多年前对他的学生说过这么一段话：“你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观。因此，你若是工人，就要当技术最出的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最
高明的医生；你若是教师，就要做最负责的教师；甚至你哪怕只是一名“个体户”，也要做最受顾客赞誉的劳动者；你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里面最努力的那一个！”一个人在自己的人生之路上付出的多才会收获得多，付出的少，也就收获的少。(如我与李镇西)2．做事勤勉。一个有责任心的老师，一定是非常勤勉的，他会尽自己所能去做好应该做的事情，从不吝惜汗水。我觉得一个人的成长就如打保龄球比赛一样。保龄球比赛一局分为10格，每格可以投两次，全中可得3倍的高分，补中可得两倍的好分，若两次投球后留下残瓶，就只能得到实际分。也就是说如果每一次都能全部打中十个瓶子，可得满分300分；如果每一次打中九个瓶子，然后都补中，最多只能得200分；如果每一次只打中九个瓶子，没有补中，最多只能得99分。每一次只差一个瓶子，差距微乎其微，十格积累下来的结果却有天壤之别，这种记分方法给我们很多的启示。每天比别人做得好一点点，日积月累就会取得优异的成绩。比如，备课比别人充分一点儿，作业批得细致一点儿，反思写得及时深入一些，对学生多关注一些，学习努力一些等。今天我们在同一个起跑线上，十年后的发展一定是不平衡的。到那时，可能有的已在教育界崭露头角，有的还在那里默默无闻地重复着昨天的故事。
我们学校，自从2007年市招考以来，已经考取了六十多位在编老师，这些老师能够考上我
觉得是一种必然，因为他们无论工作、学习都是积极进取的，都是勤奋刻苦的。新老师(杨秀娟晚上十二点睡觉，范成美曲师大图书馆)我想，在座的所有老师都如他们一样，否则，我们也不会坐在今天这个会场里。
3．勤于学习。教师职业有很强的专业性，学习是教师专业成长的必由之路，也是我们工作性质的必然要求。我们有几千年的传统文化积淀，现实又在日新月异地变化着，如果不学习，没有活水在课堂里流淌，这课是上不好的。我们应该像于漪老师那样：一辈子学做老师。学什么？要向书本学习，要让阅读成为自己的一种生活方式。通过阅读开阔视野，丰富知识，提高理论水平，把握教育规律。从而让自己的课堂丰盈，让自己的教法灵活，让自己的学生受益，让自己也有更好的发展。
书籍浩如烟海，读也是要有选择的，要读自己有用的，能很好地提升自己的水平的书。作为教师最需要读的一本书是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，被称为教师的“圣经”。我读过后，每一条都让我受益无穷，它帮助我们理解并解决教学中的一些现实问题，我的所有困惑都能在其中到答案。如随着年级的升高，有部分学生会觉得学习越来越困难，为什么会这样？我们怎样避免这种情况？《给教师的建议》第52条就讲到了这一点。我把其中的经典观点摘录如下：
1．一条非常重要的规律性：在学生出于兴趣、出于认识的需要而阅读的材料总量中，要求学生以识记为目的而学习的材料所占的比重越大，他学习起来就越困难。
2．如果少年学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好。如果学生其他的书读得较多，那么他不仅能够学好正课，而且会剩下时间，去满足他在其他方面(创造性的智力活动、锻炼身体、参加劳动、审美劳动)的兴趣。
3．对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。
4．减轻学生的脑力劳动的主要途径，就是保证智力生活的丰富性。现在学校里开设的那些选修课，其目的就在于确定学生的个性，了解和发展他的兴趣、爱好、特长。为了使儿童能够更容易地学习，还必须克服知识跟能力之间的脱节现象。