高一语文教学案
备课人
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授课时间
课 型
新 课
第1课时
课  题
赤壁赋
学  习
目  标
  1了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言
    2．了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。
    3．理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
学  习
重难点
理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言，是本文学习的重点；
了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感，是理解鉴赏上的难点。
自  学  导  航
一、作家作品了解：
1、关于“赋”：
赋是
其特点是 
2、了解作者：
3、背景资料：
二、知识积累
给括号前的字注音
壬（  ）戌（  ）属（  ）客 窈（  ）窕（  ）冯（  ）虚御风 桂棹（  ） 倚歌而和（  ） 愀（  ）然 舳（  ）舻（  ）山川相缪（  ） 酾（  ）酒 横槊（  ）渔樵（  ） 江渚（  ）匏（  ）樽 蜉（  ）蝣
一．朗读课文，分析课文结构
2．学习课文
学习第一段
一）疏通文意
1.解释词语：既望      属客      少焉        冯虚御风
2.指名串译
二）思考：
（l）这是“赋”正文前一段简短的叙事，交代了什么？可分几层？
（2）本段展示了怎样的境界？感情彩如何？

学习第二段
一）疏通文意
1.重点句子
客有吹洞箫者，倚歌而和之   
舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇
2.指名串译
二）思考：
（1）本段可分几层？营造了怎样的意境？

（2）本段的“嘻”从何体现，与上段的“喜”有何不同？

（3）歌词中的“美人”指代什么？歌同代表了主人怎样的情怀？

（4）本段的“悲”从何体现？作者是怎样描写萧声之悲的？

（5）本段在全文结构中起了怎样的作用？

                   
             
高一语文教学案
备课人苏轼前赤壁赋
审核人
授课时间
课 型
新 课
第2课时
课  题
赤壁赋
学  习
目  标
1．了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。
    2．了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。
    3．理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
学  习
重难点
理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言，是本文学习的重点；
了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感，是理解鉴赏上的难点。
默写名句
1.寄蜉蝣于天地，                                           
2.                  抱明月而长终           
3.盖将自其变者而观之，               
4.                ，而吾与子之所共适
合 作 探 究
学习第三段
疏通文意
解释词语：愀然      正襟危坐            山川相缪         
翻译句子：况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿
指名串译
思考：（1）本段主要写了什么？感情彩如何？

（2）“客”是如何闻发当时的情怀的？本段是怎样将情、景、理结合在一起的？
学习第四段
解释词语：且夫          共适
指名串译
思考：（1）本段主要写什么内容？感情彩如何？
（2）作者是如何阐发自己的人生感悟的？

（3）如何评价作者的观点？

学习第五段
解释词语：枕藉                既白
思考：（l）本段感情彩如何？主要写了哪些内容？

（2）这样结尾有什么深刻含义？

（3）结合全文，应如何认识文中的“主”与“客”？

三．课文知识点归纳
一词多义：
  月出于东山之上                  少焉，月出于东山之上
于  徘徊于斗牛之间            焉  驰椒丘且焉止息
    困于周郎者乎                   反是不思，亦已焉哉
  神情与苏黄不属                 浩浩乎如风虚御风
属  属予作文以记之           乎  此非孟德之困于周郎者乎
    举酒属客                       相与枕藉乎舟中
  苏子愀然                            抱明月而长终
然                                长
    何为其然也                          而卒莫消长也                       
活用:
1.乌雀南飞  2.西望夏口, 东望武昌      3.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇          4.顺流而东也.       5.下江陵               6.侣鱼虾而友麋鹿
句子:
1.何为其然也?
2.此非曹孟德之困于周郎乎?
3.而今安在哉?
4．分析写作特
《赤壁赋》赏析
  《前赤壁赋》写于元丰五年(1082)七月，这时苏轼谪居黄州已近四年。作者无辜遇害，长期被贬，郁愤之情，实在难免。但他又能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱，不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。他在这篇赋中自言愁，而又自解其愁，便反映了这种复杂的心情。
    赋主要抒写作者月夜泛舟赤壁的感受，从泛舟而游写到枕舟而卧，利用主客对话的形式提出矛盾、解决矛盾，深微曲折地透露出作者的隐忧，同时也表现了他旷达的人生态度。
文中“客人”之悲由三方面的感触产生：
一是赤壁一带的江山触发他想到历史上的英雄人物，当年何等英雄，而今安在?何况吾辈渔樵江渚之上!
二是由江水无穷想到人生须臾，渺如沧海一粟。
三是要摆脱现实处境，渴望能“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，却“知不可乎骤得”。
  赋写“客人”的生悲之因，实为下写苏子的开导之词蓄势。文中苏子的话针对“客人”的感触而发。他从宇宙的变化说到人生的哲理。认为从变化的角度看，天地一刻也不会不变，人生短暂，自然可悲；但从不变的角度看，那就是天地与我同生，万物与我为一，都会无穷无尽。况且天地间物各有主，“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”。如此，人世间的荣辱、得失、忧乐便不足为念了。最后他为“客人”指出出路：到大自然中去寻求精神上的寄托。显然，赋中客人和苏子的话都反映了作者的思想意识。他所谈的人生哲理，有合理的积极的一面，但也含有佛老思想中随遇而安、惟与自然相适的消极因素。因而“客人”的话却很真实地反映了作者内心的痛苦，所以当他把手书的《前赤壁赋》寄给好友钦之时，特地写信叮嘱道：“多难畏事，钦之爱我，必深藏之不出也。”
    赋分三层意思展开，一写夜游之乐，二写乐极悲来，三写因悲生悟。情感波折，层层深入。文笔跌宕变化，熔写景、抒情、议论于一炉。景则水月流光，情则哀乐相生，理则物我相适，杂以呜呜箫音，悠悠古事。体物写志，妙在不离眼前景，而议论、见识又不囿于眼前景。情因景发，景以情显，两两相触，缥缈多姿，创造出美妙的神话般的境界。又借景说理、寓理于情，使得赋充满诗情画意，而兼具哲理。作者用清新的散文笔调作赋，中间有骈词、俪句，也用了韵，更多的是散句成分。这种赋称为文赋。《前赤壁赋》除采用赋体传统的主客问答形式外，句式长短不拘，用韵错落有致，语言晓畅明朗，其间有歌词，有对话，抒情、说理自由洒脱，表现力很强。这些都是对赋体写作的一种发展。