人教版五年级下册《桥》
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是××号，今天我要试讲的是小学语文的《桥》。敬请各位老师批评指正。（板书“桥”）
导语：
同学们，生活中大家对“桥”已经司空见惯，今天我们要讲的这座桥，有什么特别之处呢？这座桥上到底发生了怎样动人的故事？下面让我们一起走进这个故事。请大家齐读课题。（桥）
一、初读感知
A、首先请大家先自读课文，读准字音，不会读的生字词查字典解决。同时，了解暴风雨来临之际在这座桥上到底发生了什么事？
刚才大家读的非常认真，有谁愿意读给大家听一听？（空）
1、刚才这位同学读的都对了吗？不对的地方有谁能帮他改正？（揪应该读jiu不应该读qiu）——很好，这一个“揪”字特别容易读错，应该重点记忆，好，大家再齐读两遍。
2、现在请大家齐读一遍（咆、哮、疯、狞、淌、肆、揪、豹、瞪、呻、膛、搀、祭、奠）
B、生字词我们解决了，现在大家再快速默读一遍课文，想一想课文到底讲了一个怎样的故事？——同学们刚才读的非常好，谁能来告诉大家在这座桥上到底发生了什么事？
好，这位同学：（文章讲了一位普通的老共产党员面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民送上跨越死亡的桥梁，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁的感人故事。
）
——这位同学回答的非常好，这么快就能把文章的主要内容抓出来。
二、自读感悟、小组交流
文：
2、想一想文中的老汉是怎样一个人，你从哪里感受到的？抓住最令你感动的语句说说体会。
B、刚才大家读得非常认真，现在小组同学间交流想法，互相
补充完善。（空）
三、汇报展示
刚才同学们讨论的非常好，现在大家来分享一下。
1、谁能说一说文中描写大雨和洪水的句子？并谈一谈这样写的好处是什么？
（a、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。利用“泼”和“倒”两个动作词语，写出了当时的雨量大且急。b、山洪咆哮着，像一受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。通过
对“咆哮”、“受惊的野马”和“狂奔”等词语的运用写出了洪水奔流而下、来势凶猛的特点。c、死亡在洪水的狞笑声中逼近。···水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。“狞笑”“放肆”“舔”这几个拟人词语生动的描绘出了洪水肆无忌惮，凶猛可憎的形象。桥课文）
——这几位同学回答的非常好。文章通过运用比喻和拟人手法对暴雨和洪水进行极力的渲染，烘托了暴雨洪水来临之时异常恐怖的气氛，为人物的表现做好铺垫。（板书）（学生说完教师总结）
2、就是在如此危险的情况下，文中的老汉又是怎样做的呢？从中你能感受到老汉是一个怎样的人？
（我是从这里看出来的：a、老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”这句话展现了在如此严峻的环境下，老汉面对强势的洪水还能够镇定的指挥村民，体现了老汉面对危险镇定自若的大无畏精神。b、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。通过“揪”字对老汉动作的描写和“凶的像只豹子”的神态描写体现了老汉的果敢绝决，展现了作为一名老党员把人民众放在第一位的光辉品质。）
——同学们体会的非常好，如此果断、勇敢、把众利益看做高于一切的老共产党员让你感动吗？谁能把你的感动读出来？（空）
——这位同学读的非常有感情。（板书）（朗读）
3、文中的小伙子和老汉是什么关系？为什么作者到文章的末尾才点明？这样写有什么好处？
（到课文最后洪水退了有位老太太来祭奠两个人，她丈夫和她儿子。至此才发现文中的小伙子原来就是老汉的儿子，在文章的一开始并没有交代老汉和小伙子的关系，直到最后才点出来，这种写作手法非常有特点，通过开头设置悬念，到结尾照应开头，使故事发展看似意料之外又似在情理之中，使文章情节跌宕起伏，扣人心弦。这种结尾方式被称为“欧亨利式结尾”。 ）
四、小结收获
学完课文你有哪些收获？
（a、通过对桥的学习让我看到了一位先人后己、无私奉献、临危不惧的老共产党员的光辉形象。b、我学会了通过环境描写来渲染当时事件发生的气氛。c、通过学习我了解了“欧亨利式结尾”的妙处。）（内容、思想、写作手法）
五、推荐阅读
这节课大家学习的非常认真，最后我推荐大家阅读同样是运用“欧亨利式结尾”写作手法的《窗》（《最后一片藤叶》《别饿坏了那匹马》），仔细阅读，揣摩人物特点，学习结尾的方法。
好，下课。
各位专家，我的试讲到此结束，谢谢大家！（鞠躬，走）
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