桥
教学目标：
2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子，感受一个老共产党员的光辉形象。
3、了解和领悟课文在表达上的特点。
教学重点
引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
教学难点
理解题目所蕴含的深意。
教学准备
课件
教学过程
一、复习导入
1.复习生字词语，巩固记忆。
2.课文主要讲了一件什么事？
二、感情读文，升华感受
1.请出文中描写大雨和洪水的词句,并思考作者为什么要这样写?
（请出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？ 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。）①课文开篇就写黎
明的时候，雨突然大了。“像泼，像倒。”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。
②咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
狂奔：迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、势不可挡。
作者采用比喻的手法，把山洪比作一受惊的野马，形象生动地写出了洪水的凶猛。
课文中还有哪些地方写出了洪水的凶猛呢？出来，我们一起读一读。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。
洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。可劳动一天的人们还在熟睡中。一声惊呼，大家突然一脚踩进水里，如果你是其中一员，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕时惊慌失措的样子吗？让我们读一读课文，感受一下当时的情景。（1--6自然段 ）
在洪水面前，人们的表现如何？从哪些词句中能看出来？（惊 慌 、你拥我挤、
疯了似的 、跌跌撞撞） 请同学们讨论：如果大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？
2.课文中的老汉是个怎样的人?你是从哪些地方感受到的?
在危急关头，有一个人没有因为惊慌而失去理智。他就是年迈的村支书，他是怎么做的？怎么说的呢？请再读课文，出让你感动的地方，读一读，说一说。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉先于村民到来到木桥前，却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人“拥戴” 。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。
这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”、“你拥我挤”、“疯了似的”、“跌跌撞撞”、“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
老汉沙哑地喊话:”桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”
有人喊了一声：“党员也是人。”
老汉冷冷地说：“可以，到我这儿报名。”
老汉的话简短有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。
竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
老汉突然 上前，从队伍里 出一个小伙子， 道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？（动作果断，不容置疑。）
老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？（坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人）
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。）
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
①急于求生的小伙子到最后危难关头又“推”老汉先走，这又是为什么？
②老汉从刚开始恶狠狠的“揪”到最后危难关头又“吼”又“推”，这是为什么？让我们继续往下读。
3、课文最后才交代老汉和小伙子的关系,这样写有什么好处?
(老汉与小伙子是一对父子！文章在最后才交代老汉和小伙子的关系，这个结局太出人意料了，太让人震惊了。老汉太伟大了。
做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。在生死关头，老汉做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。 )
三．体会结尾，抒发感情
1、 课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？
（面对狂奔而来的洪水，老支书以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。）
2、同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。参考题目：
爷爷，我们想您！
老支书，慢走！
挥泪送别老支书！
我们永远纪念您！
洪水退后……
四、领悟写法，激发情感
1、自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特别的地方？
2、根据学生的理解和领悟，随机指导学生在课文中发现。
（1）巧妙的设置悬念。构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
（2）用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。通过自然环境描写的烘托来推动故事情节的发展，通过刻画人物表情、动作、语言等塑造人物形象。
（3）语言简练，语句简短。大量运用比喻、拟人，对比等修辞方法，增强表现力。
板书
桥
洪水 凶猛 无情
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