《桥》的教学设
教学目标：
2、通过研读课文中的重点词句，体会老汉的大山形象。
3、领悟课文在表达上的特点。
重点难点：
引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中的老汉高尚的精神品质。
教学过程：
一、课前三分钟演讲。
师： 好，这节课我们也去认识一位像刚才那位同学嘴里所说的舍己为人的大英雄，同学们，下面我们继续学习《桥》这篇课文。
二、复习旧知，再次感知洪水的凶猛、可怕。
1、出示词语：
咆哮 狞笑 放肆 舔着 狂奔而来 势不可挡 （描写洪水的词语）
2、回顾描写雨水和洪水的句子，体会句子的表达方法及表达效果。
◆黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒 。
◆山洪咆哮着，像一受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。
◆水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
◆水，爬上了老汉的胸膛。
——板书：如魔
3、观看洪水视频，升华感受。
三、快速感知“桥”，过渡引导
1、多么可怕的洪水啊！从这六句话中，从视频中，我们仿佛看到洪水在不断地上涨，灾情在不断地加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？一起读。
◆村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
◆人们又疯了似的折回来。
◆人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
2、在这危急的关头，什么是他们逃生之路?(桥)这是一座怎样的桥?（不结实、窄窄的、夺命的、通往死亡之路的）
3、木桥通过洪水的洗礼，变得怎样？（也开始发抖，痛苦的呻吟）这是什么句？
四、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象
师：1．同学们，现在的情景是洪水势不可挡！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁？（老汉）让我们走进老汉，自由读读这两段话，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？
◆ 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
◆ 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
生自由读读这两段话。
在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，我仿佛看到老汉。
反馈交流:在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？——一座山（板书：如山）
1.哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？（如果学生讲到“盯”，引导，看看有没有比它更能表现一座山的动作）
站！老汉怎样的站着？如果让你们在“站着”前面加一个词，你会加什么词？（怎样地站着）是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这两段话。我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这两段话。
2.面对如此惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话吗？你知道他心中在想些什么吗？
是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。千言万语尽在不言中，让我们一起来用心朗读。
3. 在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？
◆老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉始终把众的安危放在第一位。
在这个危难时刻，老汉会如何下这道命令呢？
哪一个标点引起了你们的注意？（感叹号！连续出现三次！）老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿锵有力地读读这段话！洪水就要来了，谁能读得再急些？在那样的情况下，还容得去多说一句废话吗？读：斩钉截铁，镇定自若，不容商量。无私的老汉。
小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动。
五、设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象
1. 同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁？（小伙子）请你们认真默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。
划好了吗？老师把他们相关的几个自然段打在屏幕上。请你们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗？
这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里？老汉犹豫了吗？哪几个词可以看出？（突然，冲）
老汉揪得像大山一样果断来，一起果断地读读。
后来，老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”，又把生的希望留给了小伙子。
这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。可是后来这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。
矛盾之处【老汉：揪——推；小伙子：瞪——推】
2.老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。同学们，你们能读懂吗？
似懂又非懂，令人费解，是吧？如果你读了下面这段话，老师相信你在顷刻间会明白许多许多……
出示文章的结尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。（课件）背景音乐
让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。
3.同学们，这是这篇课文真正的结尾。现在，你真的读懂了吗？（老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！那么，当时老汉的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢？写一写，老汉与儿子的内心独白。”）分组写
①父亲从队伍里揪出儿子，----儿子啊______________________________________。
②儿子瞪了父亲一眼，------ 父亲啊______________________________________。
③儿子推了父亲一把，------ 父亲啊______________________________________。
④父亲推了儿子一把，------- 儿子啊______________________________________。
4.言有限，而爱无穷。这是一位怎样的老汉？
五．感受“老汉----桥”的形象
1.洪水越来越猛，突然，那木桥轰地一声塌了，木桥没了，老汉没了，小伙子也没了，但是，另一座桥却永远地刻在人们的心中。这，又是一座什么桥？
2．给石桥起名，深化理解。
洪水过后，人们在小木桥倒塌的地方，又建了一座新的石桥。你准备给它取个什么名字？为什么？
六．体会文中的写法。
1.同学们，我们抓住了人物的语言，动作，就能够走进人物的内心世界，就能够感受老汉的高尚品格。
2．文章前面有关洪水的描写，小伙子的描写，能少吗？为什么？
不能，用来衬托老汉的形象，烘托他大山般的临危不惧，舍己为人。
七、以诗以歌结课，升华情感
1.是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山，作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！为了表达对老汉的敬意和怀念。老师作了一首小诗！让我们一起深情朗诵！
一座山
我不知道
你的姓，你的名
但我知道
你有一个动人的称呼——老汉！
哦，老汉！
你是一座山
一座镇定的山
征服了肆虐（nüè）的洪水
一座刚毅的山
抵挡了可怕的灾难
更是一座深情的山
留下了高贵的人格
哦，老汉！
你将牢牢驻留在我们心间
永远，永远！
2.老汉走了，一座生命桥在老汉和村民之间架起，同学们，在1998年抗洪和2008年汶川地震中，也涌出了无数像老汉一样的无名英雄，我们不知道他们是谁，但是我们却知道他们为了谁，让我们在《为了谁》这首歌中结束这堂课吧。
八.布置作业
1．摘抄文中环境描写的句子。
2.小练笔
3.课外阅读《丰碑》
板书设计：
桥
洪水 如魔 ( 夸张 比喻 拟人 )烘托气氛
老汉 如山 ( 神态 语言 动作 )走进内心
小伙子
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