语文园地四
【核心素养目标】
文化自信：感受手影戏的有趣，体会童真童趣，感受中国非物质文化遗产的魅力。
语言运用：能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
思维能力：能根据所给图片的情境展开想象，运用提示的表示时间和其他积累的词语，按照时间顺序进行写话。
审美创造：感受手影戏的乐趣；能想象创编美好故事。
教导主任述职报告【课前解析】
  本单元是“童心”主题的延续，在引导学生自主阅读时，了解主要内容的基础上组织学生交流，感受手影戏的乐趣。本单元写话内容，教材提供了思路提示、词语提示和图片提示内容。联系阅读训练要素，学生需要根据四幅图中的情境展开想象，运用提示的表示时间和其他积累的词语，按照时间顺序进行写话。
【教学目标】
1.认识“陀、螺”等11个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
3.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
4.能根据提示，写好三面包围和全包围结构的字。
5.能积累与诚信有关的名言。
6.自主阅读《手影戏》，能了解主要内容，感受手影戏的有趣。
【教学重点】
1.认读表玩具名称的词语，能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
2.能积累与诚信有关的名言并自主阅读《手影戏》。
3.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
【教学难点】
能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】 
2课时
可能性教案第一课时
【教学目标】
1.认识“陀、螺、毽”等11个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来并和小伙伴交流、学习。
3.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
【教学过程】
一、识字加油站
教师导入新课：玩具是我们童年生活的好伙伴，你喜欢玩玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？（师生交流）（出示课件3）
圆锥体积怎么算1.看图说玩具名。
（1）教师引导：同学们，你们都玩过哪些玩具？今天让我们一起走进玩具王国。
（2）课件出示玩具的图片，学生猜玩具的名字。（出示课件4-5）
2.自由读词。
（1）指名认读词语。（出示课件6）
（2）“小老师”带读，重点指导“翁、陀螺、倒”的读法。“翁”的韵母是“enɡ”,“陀、螺”都是二声，“不倒翁”的“倒”读三声。
①检查读，男女生赛读，开火车读。
②全班齐读，读准后鼻音的字“翁、、橡、控”。
3.学认字（出示课件7）
（1）自由读字。
（2）借助拼音同桌互读。
（3）全班齐读。
（4）指名读。
4.课外拓展。（出示课件8）
（1）小组交流：说一说，你还玩过什么玩具？
（2）全班交流，相机板书玩具名称，齐读，拓展识字。
（设计意图：从看玩具图片猜读名称引入学习情境，使学生在“读一读”“想一想”“说一说”中掌握并理解词语。在合作学习、教师指导中主动识字，激发学生识字、学词的兴趣和主动性。最后在“你还玩过哪些别的玩具”的交流中联系生活，鼓励他们在生活中识字，从课内联系到课外。）
二、字词句运用
教师导入：想一想，说一说，当你遇到下列情境，心情是怎样的？（出示课件9）
1.情境导入知心情。
（1）当你们在操场上玩自己喜欢的玩具时，你们的心情是怎样的？（出示课件10）
预设：高兴。
（2）当你们心爱的玩具被弄坏了，你们的心情又会是怎样的呢？（出示课件11）
预设：伤心、生气。
（3）当你们不小心弄坏了别人的玩具时，你们的心情如何？（出示课件12）
预设：难过。
2.积累拓展说词语。
教师导入：想一想，一形容高兴和难过的词语，越多越好。
（1）小组交流并汇报分享表示高兴的词语。（出示课件13）
（2）小组交流并以开火车的形式分享表示难过的词语。（九州大学世界排名出示课件14）
3.情境再现说心情
教师引导：用一个词语形容当你遇到下列情境时，是什么样的心情。（出示课件15）
（1）弟弟不小心把墨汁弄到了你的新书上，当时你的心情是什么样的？（出示课件16）
①四人小组先练说，然后学生汇报。
②同桌表演读词语。一人做动作或表情，一人读词。
③师生进行评价。
（2）当老师在全班分享你的读书故事，同学们向你投来赞许的目光，你的心情又如何？（出示课件17）
①先自行想象场景。
②指名说词语并配上动作或表情。
（3）洗手时，一不小心把课本掉到了水池子里面，被水浸湿了。此时你的心情会怎样？（出示课件18）
以开火车的形式说词语。
4.动笔积累
教师引导：同学们，我们刚刚知道了很多表示心情的词语。请把积累的形容心情的词语抄写在积累本上吧。（出示课件19、20）
（1）高兴的词语。
（2）生气的词语。
（3）难过的词语。
（设计意图：创设情境，在语言环境中体会词语的表达效果,然后在朗读中交流、生活中体会，让孩子们更好地理解表示心情的词语。小组成员先说后写，合作学习，调动每一个学生的知识储备，达到积累语言的效果。）
5.开启句子宝盒
教师引导：大家回顾下课文《枫树上的喜鹊》，想一想喜鹊阿姨做了哪几件事？
（1）齐读句子，说说喜鹊阿姨做了几件事。（出示课件21）
指名回答。
预设：三件事
（2）教师导入：你从这三个“一会儿”中感受到了什么？（出示课件22）
①小组交流讨论。
②指名回答。
预设：喜鹊阿姨短时间内做了很多事。
（3）用上“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。（出示课件23-24）
①自行书写句子。
②指名回答，教师进行评价。
（设计意图：让孩子结合书上的例句，理解“一会儿……一会儿……一会儿……”的用法，降低了说话的难度。）
第二课时左眼角有痣
【教学目标】
1.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
形容难过的词语2个字
2.写话时能用上学过的词语和标点符号。
【教学过程】
一、指导看图，练习写话
教师引导：仔细观察图片，说说图上都有谁？它们用蛋壳做了哪些事情？（出示课件25）