我与动物交朋友
——四年级下册第四单元统整教学设计
单元解读
统编版四年级下册第四单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品，“阅读链接”还拓展了其他中外名家写动物的片段，习作“我的动物朋友”和语文园地中的“交流平台”“词句段运用”均紧扣单元主题。从选编内容来看，本单元旨在引导学生在比较阅读中体会不同作家对动物的喜爱之情。
本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，这一阅读训练要素在统编教材中并不多见，主要集中在高段：
细读以上三个单元，可以发现：四下第四单元主要通过对动物的细致描写，用突出特点、富有情趣的语言等方法表达作者对动物的喜爱之情。五上第一单元则主要通过描写一种具体的事物，抒发作者的某种情感。六下第三单元为习作单元，主要通过记叙事情表达自己的情感，描写方法主要是直接抒情和融情于景。从状物到借物抒情再到深层次的融情于景，“表达情感”这一阅读训练要素是循序渐进的。
本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。这是继三年级下册第六单元“写一个身边的人，尝试写出他的特点。”这一表达训练要素的发展提升。
从写人，到写动物，再到结合具体事例写特点，到把特点写具体再到抓住重点写出特点，教材在“写出特点”这一表达训练要素的安排上，也能体现循序渐进的特点。
本单元的阅读、表达训练要素联系紧密，同时指向体会与表达。对照《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本单元可以归属“文学阅读与创意表达”学习任务，根据此学习任务的定位和要求，创设单元整组“我与动物交朋友”学习主题，引导学生在语言实践中实现语言运用，从而激发学生沉浸到文学阅读与表达活动之中的积极性。
学习目标
（一）积累与运用本单元需要掌握的生字，理解字义正确读写生词；
（二）通过中心句、抓关键词句等方法概括段落大意理解课文主要内容；
（三）通过有感情地朗读、圈画、批注、对比阅读等方法，体会作者表达的对动物的感情；
（四）能结合自己的观察和体验，把喜欢的动物朋友以及喜欢的原因说清楚；
（五）通过创设真实情境，激发介绍动物朋友的兴趣，学习迁移运用作家的表达方法，写出动物朋友的独特之处；
（六）同伴之间互相鉴赏评价，认识彼此的动物朋友。
学习活动设计
（一）学习主题及内容
基于单元解读，围绕“我与动物交朋友”学习主题，设计以下结构化学习框架，使单元学习内容前后联结，形成一个整体，发挥单元教学合力。
引导学生关注身边的动物。通过体会作家是如何表达对动物的感情的，写自己喜欢的动物，试着写出特点。学习活动有三项：一是以“我眼中的动物朋友”为主题，通过联结生活经验，交流身边熟悉的动物，说明想要和它成为朋友的原因；二是以“他们眼中的动物朋友”为主题，通过阅读名家笔下的动物，体会作者表达的对动物的感情以及表达的方法；三是以“我和我的动物朋友”为主题，试着模仿名家的表达方法，写自己的动物朋友并写出特点。
（二）学习活动及提示描写动物的诗
导语：动物是人类的朋友，是大自然中重要的一部分。在我们的生活中，常常能见到许多动物的身影。或许你曾经养过小动物，也或许你虽未养过却与小动物朝夕相伴，又或许你有特别喜爱的小动物，与它发生过难忘的故事……动物给予我们温暖和力量，带给我们感动和希望。本单元就让我们走进动物的世界，与它们交朋友。
学习活动一：相识篇——我眼中的动物朋友
学习提示1：动物万花筒
    1.借篇章页，引出主题
（1）出示本单元篇章页，引导学生关注单元导语。
△奔跑，飞舞；驻足，凝望。可爱的动物，我们的好朋友。
（2）齐读导语，思考：这些词语，让你联想到了哪些动物，为什么？
2.联系生活，激发兴趣
（1）引导：除了刚才提到的这些动物以外，还有哪些动物你很喜欢呢？如果只能选择一种动物做朋友，你会选择哪种动物，为什么？
（2）小组交流，全班分享。
3.观察动物，发现特点
（1）出示学习单，同桌交流完成。
（2）课外继续观察，完善学习单。
学习提示2：动物诗词苑