景新小学语文单元主题推进课时备课设计
课题
《推荐一个好地方》
课型
作文讲评
课时
序号
8-9
教材
分析
《推荐一个好地方》是四年级上册第一个单元的作文， 本单元的习作内容为推荐一个好地方。在习作中要体现推荐的是什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？写出推荐的理由，吸引大家去看。本次习作要承担的语文要素是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。为了使写出的文章生动，注意本单元的写作顺序及写作方法的运用。
中年级学生的习作标准：是留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
关系建构：通过在平时阅读学习和课外阅读中积累，引导学生“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。
本单元选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，和阿妈走月亮欣赏到的月下迷人的景，秋晚的江上和在草地上玩耍的花牛以及不同时间不同地点看到的繁星。安排的4篇课文是为了写做准备。在课文学习中学生学到的按顺序介绍景物以及运用一定的修辞方法及把看到和想象相结合为了做了充分的铺垫。而习作中的推荐好地方正好是前面语文要素的有效巩固。
资源挖掘：为达到本单元的阅读量，向学生推荐阅读《最美云霄》、语文主题丛书。
课标
分析
中级学生的习作标准是留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
学情
分析
1.已有知识经验：学生具备了一定的写作能力，但是写作经验较少，对于“写清楚推荐的理由这一目标”，对很多同学来说存在一定困难。
2.已有策略经验：能借助手中的字典和所学的方法进行习作，能借助图书、电脑等学习资源寻解决问题的办法。
3.已有生活经验：在平常的学习生活中，同学们对自己游览过的地方也有一定的观察和了解。
4．学生未知经验：不知道怎样把事例叙述清楚明白，把推荐内容写具体。
学习
目标
1.选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。
2.能用普通话和同学们交谈，其他同学做到认真倾听。
3.能写清楚所推荐地方的奇特之处，尝试运用由远及近、排比、比喻等手法写作。
教学重难点
教学重点：
选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。
教学难点：
培养认真观察的好习惯。
课前
准备
教学课件
教    学      过      程
环节目标
学习内容与学生活动
评价活动
指导与补救
一、导入新课
（目标1）
现在的社会交通便利，我们出行非常方便，那你们一定去过很多地方，有没有让你难以忘怀的地方？推荐一个好地方给同学们吧。（板书：推荐一个好地方）
今天，我们来共同完成习作一：推荐一个好地方。
生小组交流自己去过的地方
比如:水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快……每个人都有自己喜欢的地方，只要孩子乐于张口，乐于分享就值得肯定。
二、明确目标（目标2）
1.明确本次习作的要求。a．写作范围：自己喜欢的一个地方。
b．通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。
2.确定自己要写的内容。
学生能进行思考：
a.打算推荐什么地方？
b.这个地方在哪里？
c.有什么特别之处？
并为后面的写作打好基础。
问题预设：有的学生可能无法抓住自己所推荐的地方的特点展开叙述。
补救措施：我们可以采用小组交流的形式，取长补短。
三、学习示例（目标2,3）
师：你来说说从示例的描述中，你能到什么规律？
1.打开课本12页，认真读一读。
推荐一个古镇。
这个古镇很美……
在那里可以了解以前人们的生活……
这个古镇有很多好吃的……
规律：
生：1.要按一定顺序写了；2.抓住特点进行描写；3.重点部分需要详写；4.要把自己对这个地方喜欢之情写出来。
1学生能说出一项即可：
按1.一定顺序写；
22.抓住特点写
33.详略得当
4.写出喜欢之情
问题预设：学生说不出规律。
补救措施：可以结合例文，让学生谈谈自己的感受。
四、回顾课文
师：回忆一下我们刚学过的课文，那篇文章是按照一定的观察顺序来写的？
小组讨论后回答。
生：《观潮》就是写景的文章。在文中作者是按照潮来前，潮来时，潮来后的顺序来写的。作者观察仔细，语言生动，把钱塘江大潮写得壮观神奇，让人如同身临其境。
生：我们在写作文的时候也可以学习《观察》的写作顺序。
学生能说出时间顺序即可。但是对于这篇习作，我们还可以采用空间顺序，实践发展的顺序等等
问题预设:无论是观察顺序，还是写作顺序，并不是唯一的。
补救措施：我们可以采用一定的顺序来推荐这个地方，并不一定要采用时间顺序。
五、作业布置
作业内容
作业类型
对应目标
作业时间
完成习作《推荐一个好地方》
综合性
1,2,3
30分钟
四年级第一单元作文板书设计
推荐一个好地方
1.按一定顺序写；
2.抓住特点写
3.详略得当
4. 写出喜欢之情
教学反思