本科计算机视觉毕业论文范文模板
导读：本科计算机视觉论文3300字在进行写作的时候也并非一件易事，而且在写作的过程当中也都是尤为严格的，所以很多人都会觉得写作论文太难了，本论文分类为视觉计算机论文，下面是小编为大家整理的几篇本科计算机视觉论文3300字范文供大家参考。
本科计算机视觉论文3300字(一)：面向新工科的本科生计算机视觉课改探索
摘要：新工科教育建设需要服务以新技术、新业态、新模式为特点的新经济发展，高校要树立创新型、综合化、全周期工程教育“新理念”，学科专业的课程体系设置及课程改革应着眼于能力培养和产出导向。在本科生计算机视觉课程教学改革的探索中，针对目前存在的
问题与不足，从增强课程内容的应用性与时效性、增加实践内容深度与考核力度以及设置融合专业需求的多层次课程内容三个方面，提升学生的创新思维和培养学生的应用实践能力。
关键词：新工科；计算机视觉；本科课程；产出导向
一新工科建设背景
相对于传统工科教育，面向产业、面向世界、面向未来建设的新工科教育以新理念、新模式来培养具有可持续竞争力的创新型卓越工程人才，“问技术发展改内容，更新工程人才知识体系”。在工程类高校接受专业教育后，毕业生将面临由信息化引发的“互联网+”、“工业4.0”、“人工智能”等新兴产业。新工科人才应具有学科交叉融合特征，利用信息技术来进行专业领域内或学科专业之间的创造性与主动性工作。新工科教育建设需要服务以新技术、新业态、新模式为特点的新经济发展，以产业需求为导向，主动设置和发展一批新兴工科专业，推动现有工科专业的改革创新。
在新工科的人才培养和建设背景下，高校各专业的课程体系设置及课程改革应着眼于能力
培养和产出导向，遵循素质、知识、能力全面发展，以及科学、技术与工程贯穿一致的教学理念，致力于培养厚基础、高层次、多样化、创造性的领域创新人才。
二计算机视觉课程现状
计算机视觉具有广泛的实际应用，比如移动机器人导航、工业诊断、数字图书馆图像复原、人机交互、图像检索、医学图像处理、虚拟现实等等，是用各种成像系统代替视觉器官作为输入敏感手段，由计算机来代替大脑完成处理和解释，最终研究目标是使计算机能像人一样通过视觉观察和理解世界，具有自主适应环境的能力。随着视觉领域相关技术的飞速发展和广泛应用，部分高校已在本科的课程体系中增设了计算机视觉这门课程。该课程在我院为面向计算机科学与技术专业、数据科学和大数据技术专业的专业特选修课，共计32学时（2学分），其中10学时为实验教学内容。考虑到本科专业课程体系的矩阵联系，在教学内容的设置中包含了数字图像处理的基础部分，此外将讲授计算机视觉的一些基本原理、典型方法和实用技术。通过本课程的学习，旨在使学生对该学科的历史及发展进程有较为全面的了解，了解计算机视觉的基本原理和典型技术以及当前该领域的发展热点和难点，并能据此能够根据所学知识解决实际应用中的一些具体问题并培养系统开发能力。目前在课程的开展过程中，存在的问题主要包括以下几个方面：
（一）重知识轻能力
从专业的课程矩阵出发，在课程内容的设置上主要包括数字图像基础、摄像机几何模型、线性滤波、立体视觉、运动分析、目标跟踪、图像分类、物体检测与识别及前沿问题介绍。由于课程的现有课时量不够充分，课程自身的内容又比较庞杂，因而为了让学生能够通过本课程的学习了解和熟悉计算机视觉领域的基本理论及技术，在课程讲授时尽可能地将知识点进行覆盖。但在“重知识”的同时没有完全体现出对学生应用能力的培养，学生能否通过对多个知识点的掌握进一步地进行知识面的分析理解进而解决实际问题是值得授课教师思考的问题。
（二）实践内容不足
对应课程中的知识点要求，目前设计了5个课内实验。学生应在课前进行实验内容的预习和准备，并完成课内MATLAB实验代码的编写及课后实验报告的撰写。MATLAB是美国MathWorks公司出品的商业数学软件，具备非常丰富的计算机视觉工具箱，代码清晰易懂，操作简易明了，非常适合不同专业的学生选用。现有实验内容包括数字图像基本处理（图像增强及去噪等）、摄像机标定、图像检索、视频运动分析、人脸识别等，大多为验
证性实验，旨在通过实验的验证操作使学生增强对于各个知识点的理解，明确应用效果和场景。但目前的实验内容之间缺少必要的关联而且缺乏设计性实验，学生能否通过这些实验真正地理解知识的产出应用，同样也是值得任课教师思考的问题。
（三）未体现专业需求
目前该课程为面向两个专业的专业选修课，均设置在计算机系。两个专业的培养目标和毕业要求均不尽相同，同一门课如果要在两个专业的毕业要求中有所支撑，则需要在知识内容的设置、知识体系的构成、实践内容的广度等方面进行仔细考虑。目前该课程的内容覆盖度基本合适，但未能体现出不同专业的特和需求，例如来自于计算机科学与技术专业的学生更期待某个特定应用的算法分析及实现，来自于数据科学与大数据技术的学生则希望进行与视觉数据有关的数据分析应用。目前在教学过程中仅采用经典教材、以理论授课为主、直接以MATLAB软件进行实验验证的方式已不适应于不同的专业背景和需求。
三以产出为导向的课改探索
新工科教育的建设背景下，在本科生计算机视觉课程教学改革的探索中，致力于基础理论
知识与案例实验体系建设，选择、优化课程中适合于本科生的教学内容，切实做到以产出为导向，培养学生的应用实践能力。
（一）增强课程内容的应用性与时效性
计算机视觉领域的发展日新月异，在课程内容的设置上需要考虑与国际教育保持同步。在授课过程中，任课教师选择了Stanford大学的CS131课程，即ComputerVision：FoundationsandApplications作为课程阅读资料，结合课程内的经典理论来查看分析某个知识点或知识面的具体发展历程和最新成果；同时鼓励学生关注最新的领域学术成果和产业界应用，采用小组陈述和大组讨论的方式对产业应用进行深入分析。此外借助于学校的坐班答疑制度，使学生能够在相应的时间地点进行课堂外答疑辅导，在加深课堂内理论知识学习的同时，继续探讨课外阅读材料中的知识点，以及结合学术界和产业界的全面发展对潜在应用进行分析及设想，将经典理论与技术发展相结合、将理论知识与实际应用相结合。
（二）增加实践内容深度与考核力度
计算机毕业论文
计算机视觉是一门实践性非常强的课程，因而实验教学内容需要与理论内容进行同步更新和改进，主要体现在实验内容设置、实验方法选择和实验考核力度三个方面。在实验内容设置上将增加设计性实验内容，相应地减少验证性实验的比例，在实验内容的介绍中增加较为明显的工程应用背景，例如智能交通辅助驾驶中的人脸检测与状态分析，可以将数字图像的基本处理、人脸识别、特征匹配等多项知识点内容融合在一起。在实验方法上不再局限于基于MATLAB平台，而是可以根据个人需求来选择MATLAB平台或者OpenCV视觉函数库，重点考察实验效果是否满足题目要求和应用场景。在实验内容考核上增加相应的考核力度，除了简单地提高课内实验考核的分值比例外，还在考查试卷中增加了主观设计题目的比重，将考核重点落实于知识的应用与整合。
（三）设置融合专业需求的多层次课程内容
计算机视觉的应用范围日趋广泛，例如工业诊断、人机交互、医学影像处理、虚拟现实等，为了更好地支撑各专业的毕业要求，需要与各专业的需求和特进行深度融合。因而在课程内容的设置上改变了传统的单一框架模式，设置了多层级的知识内容，即将每个章节需要掌握或了解的内容进行层级划分并提出基本要求和进阶要求，从而使来自不同专业
的同学在学习过程中明确知识点的学习重点和难点。此外为了促进专业之间的交叉融合，鼓励开展基于项目小组的自主性设计实验，例如视觉大数据智能分析等，并在此基础上鼓励优秀项目参加各类竞赛或创新计划，例如上海市计算机应用能力大赛等等。多层次课程内容可以将理论知识与实际应用进行知识层面的有效整合，在项目或竞赛中增强专业或学科之间的交流，进而增强学生自主自发的学习能力。
四结语
在新工科教育建设背景下，本文着眼于能力培养和产出导向分析了我院本科生计算机视觉课程的不足之处，在此基础上更新课程知识结构、优化精选授课内容，加强专业课程之间的前后呼应和内在联系，加强学科专业之间的整合应用，并从增强课程内容的应用性与时效性、增加实践内容深度与考核力度以及设置融合专业需求的多层次课程内容等方面进行课改探索。
作者简介：石蕴玉，女，山东，博士，讲师，研究方向：视频分析处理。
本科计算机视觉毕业论文范文模板(二)：可本地编译的嵌入式计算机视觉实验系统设计
摘要：开发了一套具有本地编译能力的低成本模块化嵌入式计算机视觉实验系统“CV-Innovator”。硬件上，该系统的嵌入式处理器采用全志A20双核ARMCortex-A7SoC(SystemonChip，片上系统)，通过彩CMOS摄像头OV7670采集实时图像，18cmTFT-LCD显示屏和USB键盘鼠标提供友好的人机交互。软件上，为“CV-Innovator”构建了嵌入式Linux操作系统，可在嵌入式Linux环境下开发和运行基于OpenCV和Qt的计算机视觉应用程序。进行了样机试制，并设计了一个人脸检测示例应用程序，其结果表明“CV-Innovator”能实现预期功能，可应用于我国高校计算机、电子信息及自动化等相关专业的本科实验教学。
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