《竹影》教学实录
保俶塔实验学校  张英飞  执教
教时：一课时
师：（播放音乐）听到这熟悉的音乐，我想在座的每一位同学都知道这首歌的歌名叫做――
生（齐声）：《童年》
师：不过我们今天不是来倾听音乐的，我们将要结识一位艺术大师，他不是用音乐而是用他的画笔来描绘童年，大家一起来欣赏一下他的漫画。（课件显示三幅画）哪位同学来说说这三幅画的共同特点？
生1：都画小孩子在嬉戏。
师：请你解说一下第二幅画。
生1：那个小孩在“骑马”。
师：有没有不同意见？（指着画）远远地看像什么？
生（齐声）：自行车。
师：对，那是脚踏车。这小孩看大人骑脚踏车很羡慕，就拿扇子当脚踏车骑。这位艺术大师不但能用画笔来倾诉童趣，而且能够用优美的语言来记载童年的足迹，他就是课文作者――丰子恺。在座的每位同学都应该感到自豪，因为他是――
生（齐声）：浙江人
师（课件显示作者简介，学生浏览）
师：今天我们欣赏他写的一篇散文《竹影》，请大家把课文讲义拿出来。
现在请大家快速浏览一遍，根据课文的这一部分内容，把题目扩展一下或者干脆换一个题目。
（学生默读课文并思考）
生1：《童年时的竹影》。
师：你把故事发生的时间加进去了，不错。
生2：《月光下的竹影》
师：很有诗情画意。
生3：《绘竹影》。
师：这个“绘”加得好。谁在绘竹影啊？
生4: “我”
生5：弟弟、弟弟的朋友华明
师：他们三个是好伙伴。完整点就是三个小伙伴在绘竹影。其实我们同学用简洁的一句话把长长的这一部分内容都概括出来了。接下去让我们去细细品味语言，再次浏览课文，勾画出文中你认为最美的词句，并试着说说妙处。
（课件播放优美的背景音乐，优美的音乐伴随着学生静静地品味语言）
师：我发现，每个同学都在文中或多或少的用红笔划出了自己喜欢的词句。
生1：我喜欢第三自然段第五行的这一句，它写出了月亮的若隐若现，仿佛映入了我们的眼帘，显得非常优美。
师：你是从哪里看出月亮是“若隐若现”的？
生1：“隐”。
生2：（读自己喜欢的语句）我觉得作者对光的形象描绘得非常好，他用一个“跳”字将这个静态的景描绘成动态的景，非常奇妙。
生3：（读）我觉得写得很形象。
师：你知道他用了什么手法吗？
生3：比喻。
老师：相当不错，这位同学从修辞手法的角度去欣赏。
生4：第二段这一句用了拟人的手法。
师：既然大家都觉得刚才的几句写得好，我们就一起来朗读一下。
（生朗读）
师：我喜欢“好像有一只绿的青蛙向我们跳过来”，不知道有没有同学与我英雄所见略同？
生5：我觉得他写出了小孩的活泼可爱，好像一只活蹦乱跳的青蛙。
老师：这位同学好在具体说出了修辞手法的表达效果。
这篇课文前半部分优美的词句还有很多，大家课后再去揣摩。
当“我们”正在地上很有趣地绘竹影的时候，有一个人出现了。
生：爸爸。
师：不知道 爸爸看到“我们”在这个水门汀的地上乱涂乱画，他会采取怎么样的态度呢？先让我们四人小组讨论一下。猜测一下，文中的这位爸爸会怎么想？怎么说？怎么做？
（学生四人小组讨论，进行片断写作）
师：哪个小组先来交流一下？
小组代表1：我们认为爸爸肯定不会骂他们的，因为这篇文中写到了竹影的美，作者的爸爸对美术有点感兴趣，因为他静静地看着他们在门口画了这么长时间。
师：你们这种推测好在很会抓住文中的语言提示。
小组代表2：爸爸一定会说：“在这么美的竹影下绘竹影真是人生一大乐事，加个我好吗？”
师：语言描写生动，富有想像力。
小组代表3：我们这一组的意见是，父亲看到我们在画竹影时先是很生气，当看到“我们”的作品以后就有了笑容，因为“我们”画得非常好，他可能会说：“你们画得很好，将来可能成为大画家。”
师：鼓励孩子。
小组代表4：我们组认为，父亲一开始可能会有点生气后来发现那个画很好，孩子们很有想像力，也很有天赋，可能气会消掉，很高兴、欣慰。然后他可能也会说：“你们画得不错嘛！”可能会鼓励他们，也可能跟他们一起画。
小组代表5：我们组认为，爸爸可能会说：“不用怕，我不会骂你们，你们画得很漂亮，不过不要在这里画。”
师：看来我们同学想像中的爸爸都蛮慈祥，蛮开明的。文中的这个爸爸，究竟会怎么对待这件事呢？
师（发课文后半部分讲义）：快速默读文章的后半部分，边读边思考：文中的爸爸是怎样一个人？
生1：我觉得这个爸爸是一个和蔼可亲而富有同情心的爸爸。
师：从什么地方可以看出来呢？
生1读文中相关语句。
生2：我认为这个爸爸是一个非常开明而且知识非常渊博的爸爸。
老师：学识很渊博，从哪里看出来？
生2读相关语句
师：学识渊博，能够再缩小一点范围吗？
生3：对绘画有点研究。
师：现在我们归结起来有这么几点，一个是对孩子画画这一点非常开明，还有一个是本人的素养来讲，学识非常渊博，尤其时绘画方面的造诣相当深，艺术修养很高。他对这些孩子产生了怎么样的影响呢？下面我们一起把最后两段读一读，边读边想。
生：我觉得他们以后会喜欢上艺术，喜欢上画画，对他们以后的前途会有一定的影响。
老师：这一段中提到了吴昌硕的《墨竹图》，在座的同学想不想欣赏一下？
（课件显示《墨竹图》）谁来评一下这幅画？ 竹影
生1：我觉得非常好，画得很有灵气，感觉竹在空中摇摆，而且这些竹叶粗细都是不一样的。
老师：这幅画是静止的，你能看出它的神气来，不简单。
生2：细细评的话,这画还是带点韵味的，竹叶的枝叶粗细不同，有着艺术的乱
师：这叫错落有致。
生3：这个画不像外国的画，外国画讲究逼真，中国画讲究神似。
师：这个同学很有艺术鉴赏眼光。
生4：这幅画是用墨画的，有一种活的神气，美的姿态。
师生齐声朗读最后一段
师：文中的爸爸不但把三个小伙伴由游戏带入艺术的殿堂，也给我们师生上了一堂艺术鉴赏课。
课件显示名家评说，学生浏览。
师：这就是丰子恺散文的独特魅力。
课件播放音乐，师生在音乐声中朗读课文一二段。
师：学了这篇课文，也许你喜欢上了丰子恺的文章，请你去阅读他的文集《缘缘堂随笔》；也许勾起了你对童年的回忆，请你拿起笔，将你的童年趣事记录下来。