浅谈基于真实情境的化学课堂教学
摘要:在高中化学教学过程中融入真实性的情境化，不但可以促进学生产生学习积极性，还能够促进同学们对于知识点的了解，对于促进高中生利用化学学科知识解决实际中问题、提升高中生学习化学的兴趣都有巨大作用。所以，老师要密切联系实际生活，合理创设教学情境，指引学生在真实情境中分组讨论、自主探索、动手试验等一系列步骤，深化知识点学习，掌握化学的本质，可以合理的解决日常中的现实中的困扰，提升高中化学的教学质量。
关键词:情境教学；高中化学；应用
引言:化学学科是一门与生产生活密切相关的课程，在化学学科教学进程中，老师不但强调要求高中生掌握一定的知识理解，还需要要求他们把化学切合真实生活中，学会利用化学知识解决现实问题。因此，在化学教学中需要分析怎样把现实中的真实情境融入到化学课堂中，让学生学习化学知识的同时，掌握更多的社会常识。
一、真实情境在课堂教学中的重要作用
1、有利于学生化学知识的建构
初中化学知识点知识可以说也是一种情境性的，学生在真实的和化学知识相关联的情境中学习化学知识，对于促进对化学知识的重新构建并且能从中得到具体的价值。在化学教学课堂之中，不但需要得到理论性的化学知识，还要学会在各不相同的真实情境中开展具体的思维和实践能力，能够运用所掌握的各学科知识来处理现实中所面对的种种困难。
２、有利于调动学生主动参与意识
锻炼学生的参与目的是促进高中生自主性参与性的前提基础。高中生自主参与实践活动的前提是对化学学科具有积极的参与意识。因此，老师能够运用一些用化学学科相关的新闻、小事件等，设立真实情境的教学课堂，激发学生们探索问题的兴趣，引导学生自主思考。老师还能够支持学生大胆的对生活中和试验操作中发生的疑惑提出质疑，勇敢的与老师和同学进行沟通交流。在沟通交流环节，学生可以把老师和同学对问题产生的想法和建议，然后纳为己用，这样不仅能够完善自己对这些问题认知的缺陷，还能够在讨论交流环节学习同学和老师对问题的思维方式，完善自身看待问题的思维方式。
３、有利于培养学生的探究精神
最好的学习动机就是学生自身充满了兴趣，如果对学的知识产生兴趣，无论是从心理上、还是在注意力上都是兴奋的状态。所以，老师要注重整理在教学、日常生活等方面激发学生学习兴趣的化学知识，还要鼓励同学们注意观察日常生活中、课本上与化学相关的问题。老师对这些与化学学科有关的问题总结归纳，设立真实的情境，然后在教学中引导高中生进入情境，从而触发学生的求知兴趣，对化学化学知识的学习和探究产生浓烈的兴趣。
4、有利于培养学生的社会责任感
在生动有趣的问题情境教学中综合利用各学科知识来解决实际问题，是促进学生的创新能力、实践能力以及社会责任感，是对促进学生成长有着巨大意义的综合性实践课程。高中年级的化学课程就可以运用学生生活中、试验操作中真实存在的与化学学科相关的各种难题，设置情境教学环境，让学生感受真实情境，切实的体会化学学科在社会发展中的紧密关联性。提生学生对于化学学科的兴趣，利用化学知识和技能更好的为人民服务，践行社会责任。
二、基于真实情境的化学课堂教学
一、让学生感受化学与生活的联系
作为一名老师，需要尽力设立合理的真实情境教学课堂，实现寓教于乐，圆满的完成教学。在高中化学课堂上，要自主的增强教学内容与日常生活的相关性。
举一个例子：在几种常见盐的课程教学过程中，第一步，老师利用食用盐、纯碱和小苏打将学生引导到实验室中，指引学生通过外观特点、名称、化学分子式等方面对纯碱和小苏打进行对比。通过与我们生活息息相关的问题促进学生思维。例如：小苏打为啥能够用做胃酸过多的药物?通过以目前所学的知识、生活常识的掌握，发现还有那些物质同样可以用做胃酸？例如：通过放映“假盐”对危及社会的真实视频，探究亚硝酸钠的性质(初中教学不需要进行实验操作)与氯化钠的性质展开比较，给学生创造一种了判别物质真伪的严谨氛围，了解到对化学物质的认知不全的情况下，胡乱使用能过给人类社会带来多大的危害。并且，在鉴别氯化钠和亚硝酸钠的实验中，也让学生明白利用物质的性质能够判别其它物质，促进高中生利用化学学科知识处理现实中的现实问题的思维。利用这些方法方式，让高中生体会到了化学与我们社会的紧密关联性。
2、培养学生的爱国意识
化学学科是一门与生活密切相关的学科，在社会发展进程中担负着无可替代的作用。中国作为四大文明古国之一，在我国漫长的社会发展过程中曾踊跃出大量劳动智慧人民，通过化学的形式对社会的发展进步贡献过巨大的力量。
举一个例子：在进行碳酸钠课程讲解过程中，能够利用我国近代著名的化学家侯德榜的真人真事展开教学，他创造的联合制碱工艺为近现代化工技术的发展进步做出了巨大的贡献，在世界化学界上为祖国争得了荣誉。侯德榜具有强烈的爱国主义精神，为中国的近现代的制碱技术的发展奠定了坚实的技术基础。通过他的事迹，不但能够对碳酸钠的知识内容进行了讲解，还能通过化学教学宣扬爱国主义教育，促进学生爱国主义意识。开拓学生眼界，培养学生爱国、为社会做贡献的意识。
3、促进学生终身发展
化学学科与生产生活是密切相关，要想学好化学，要为学生们提供社会发展所需的基本化学知识和技能，养成化学思维，以化学的思维方式去从新感知社会发展，加深了解化学与日常生活所产生的关系。
（1）参与实验，培养合作意识
在化学教学课堂中利用参与化学实验过程，锻炼学生的合作精神。
例如：在碳酸钙的教学过程中，以学生们已经能正确通过石灰石与稀盐酸反应提取二氧化碳，而且具有一定动手实验能力的前提条件下，创设地质学家外出携带稀盐酸、石灰水等化学药品的目的？的真实的情境，让学生们自己选取石头，通过各式各样的石头进行实验验证，石头的主要材质的碳酸钙，利用这样的方式，让学生充满了解到实验室学习化学的不可缺少的方式，然而，为合作精神、好的心态和合理的实验流程是保证实验是否成功的关键，因此，在实验过程中要培养学生的合作精神，才能高效、精准的获得实验结果，进而提升学生学习化学的兴趣和化学知识水平。
（2）设计典型情境问题，形成元素守恒观念
例如：播放火烧圆明园的记录影像，不但学习了煅烧石灰石课程内容，还进一步培养了学生们的爱国意识。我们通过运用班级野炊时搭建的石头炉灶为真实情境，然后探索石头中的主要成分都有那些？通过利用碳酸钙、氢氧化钙等性质的进行实验操作，提高学生自主实验能力，学会学以致用，构建知识与现实生活的合理结合，体验元素守恒的化学知识理念。减少“点石成金”这种错误说法的传播。
（3）举一反三，贯穿类比思想
在我们生活当中存在着许多物质化学性质相近的。例如碳酸钙这种物质：纯碱、草木灰、农用化肥碳铵等都具有类似的化学构成成分，老师可以通过列举这几中物质的化学方程式，通过类比的方式，得出碳酸盐的检测方法。然而教会学生举一反三的意识，通过不同方法鉴别物质，促进学生终身学习和发展的需求。
结束语:
总而言之，在化学教学课程中利用适宜的情境教学方式，促进学生认知化学学科在我们生产生活中的广泛应用，可以让学生体会到学习化学对于自身和社会发展的重要意义。这不仅有利于提升学生对于学习化学知识的积极性，还能过促进学生认知到学好化学知识对社会发展的意义，提高社会责任感，培养爱国主义意识。
参考文献:
[1]葛存凤.促进高中化学深度学习的策略研究[J].中学化学教学参考,2017(15).
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