《黄鹤楼送别》说课稿（精选5篇）
《黄鹤楼送别》说课稿1
  一、说教材黄鹤楼送孟浩然之广陵诗意
  《黄鹤楼送别》是国标版九年义务教育六年制小学语文第九册第25 课，这篇课文属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境，文诗兼美，诗文互照，充满诗情画意，是一篇培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好教材。
  二、说教学对象
  本课的教学对象是五年级学生，已经具备了一定的阅读能力，能通过自己的个性化阅读来理解、欣赏文本，获得正确的审美体验。
  三、说教学目标
  根据新课程理念和对教材的理解，并结合学生的实际水平，从情感态度、价值观，过程与
方法、知识与技能三个维度出发，确定本课的教学目标为：
  1、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
  2、 学会本课七个生字，理解由生字组成的词语。积累表示“看”的意思的词语。
  3、 通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
  __的教学训练重点是联系语言环境体会诗人的情感，进而理解诗句的意思。
  教学难点是如何引导学生入情入境地朗读、想象，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
  四、说教法和学法
  根据学生的学习情况，结合文本自身的特点，在教学过程中，主要采用以下教学方法：一、诗文对照，理解诗词大意：二、品词析句，体会诗词情感：三、以朗读为主线，发展学生的能力。学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说，演一演的方法来学习课文。
  五、说教学过程
  本课采用两课时完成教学目标。
  第一课时：学会生字新词，反复熟读课文。
  下面我着重说第二课时的教学过程。
  （一） 直接揭题，了解大意。
  课始，我直接揭示课题，并让学生说说课文的大意。
  （二） 诗文对照，初步感知。
  1、 指导学生观察课文与以往课文的不同点，提示学生课文中的有些语句能够帮助我们理解古诗，请学生读课文，并动手一，划一划。
  2、 在理解古诗的过程中，请学生说说通过读课文，你知道了哪些字词或诗句的意思。
  3、 学生较自由地理解了字词的意思后，此时，我引导学生对古诗进行整合，让学生说说
整首诗的意思，使学生对古诗的意思有个整体的认识。
  （三） 品词析句，体悟情感。
  1、 光了解诗意不够，更要能够体会诗人的情感。让学生自由读2~~4小节，看看课文有一种怎样的情感。
  2、 学生通过读课文，出“依依惜别”这个词语，在理解词义的基础上，看看课文有哪些句子能够体现诗人的这种“依依惜别”之情。
  3、 结合学生所句子细细品味这种“依依惜别”之情。
  （1）“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”
  他们都在欣赏美景吗？让学生走进人物内心，感悟到此时两人都无心欣赏美景，都有一种老朋友离去时的难舍难分之情，但他们都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
  （2）李白的话：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就
一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
  从李白的这段话中，你体会到什么？借助学生搜集的资料，明确能够得到李白这样的大诗人的敬重，可见孟浩然的人品和作品一定非常好的。这个环节培养了学生分析处理信息的能力。
  （3）孟浩然的话：“王勃说得好：‘海内存知已，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
  让学生谈谈对“海内存知已，天涯若比邻。”的理解，体会孟浩然把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好朋友李白。
  以上三句话，在学生感悟之后再通过练读、个别读、齐读等形式充分诗人的这种“依依惜别”之情。
  （学生能把课文读好，只有建立在充分感悟的基础上，这样的读才能做到声情并茂，入情入境。）
  4、学生对诗人的情感有了有层次的理解后，我安排了“表演再现”的过程，让学生分别扮演李白和孟浩然，通过言语与动作、神情来充分表达自己对诗情的理解。
  （学生表演体现了语文课堂教学中的自主性实践活动，可以帮助学生加深理解课文内容，使学生的情感得到了升华。）
  （四） 内化积累，巩固深化。
  在充分学习的基础上，让学生再背一背古诗，使之成为自己的学习成果，达到内化积累，因此，我让学生感情背诵，尽情抒发诗人的情感，并及时予以肯定与表扬，让学生体会到成功的喜悦。
  （五） 作业
  从以下四题作业中任选一题完成。
  1、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，并联系课文内容，说说这首诗的意思。
  2、收集几首送别诗，并背诵。
  3、以《朋友》为题，写一位你的好朋友，表达你和朋友之间的深情厚谊。
  4、从你背诵的送别诗中选择一首，模仿课文的写作特点，进行改写。（以叙事为主）
《黄鹤楼送别》说课稿2
  一、说教材简析
  《黄鹤楼送别》是苏教版小学语文第九册的课文。本课属于“文包诗”的情势，即以一个活泼的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是诗歌的拓展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗文互照，情景同现，的确是培育学生接洽语言环境理解课文和体会诗人情绪的好教材。
  课文共五个自然段。第一至三自然段写李白在黄鹤楼为孟浩然饯行的情景，后面的部分写李白在江边目送孟浩然登船远去，触景生情，吟诗抒情。
  二、说学习目标：
  根据苏教版“文包诗”这一类__的特，以及学生的认知程度，我拟订如下学习目标：
  1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
  2、我能借助课文语言，理解诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
  三、说学习重难点：
  借助课文语言，理解诗句意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
  四、说教法与学法：
  “最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用多媒体教学手段，根据本课教材特和学生身心发展特，遵守“积极领导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生自动学习、发明学习、前后接洽、读中感悟、角体验，从而真正学习此类__的根本学法。