人教版小学语文四年级上册第六组第一篇课文：
           
            《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
 
  教学目标：
  1.学会本课生字新词。
  2.理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情。
  3.有感情地诵读古诗，并背诵。
  4.通过拓展学习其它的送别诗，了解古人送别的方式。
  教学重点：
  理解诗句内容，有感情的朗读。
  教学难点：
  想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
  课前准备：
  学生：提前预习诗歌并搜集有关李白和孟浩然生平的资料。
  教师：多媒体课件。
  教学过程：
     一、带文《淮上与友人别》
这是一首送别诗，我们再来学习一首李白的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。简单了解诗人。
二、理解诗题
1、师：诗题很长，谁能读正确？板书课题并指导“陵”字
2、师：学古诗，首先要读懂诗题，知晓诗人。谁知道诗题是什么意思？
3、介绍诗人和黄鹤楼。（出示课件）
    4、简介背景资料：李白和孟浩然都是唐朝著名诗人，论年龄，李白比孟浩然十二岁，当时出道不久，名气不大，而孟浩然已经是名扬天下。李白十分仰慕孟浩然，是他的铁杆粉丝，他在诗句写到：吾爱孟夫子，风流天下闻。”听说孟浩然隐居在湖北襄阳，他专程前往拜访。两人是一见如故，相见恨晚，他们一起饮酒作诗，度过了一段难忘的时光。后来孟浩然要去广陵，李白有事不能同去，就在黄鹤楼相别，看着好友离去，李白思绪万千，就写下千古一别《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（出示课件）
  黄鹤楼送孟浩然之广陵诗意 三、学生初读正音解词，感知诗韵，自学质疑。
  1、自由读古诗。
  2、指名一个学生读古诗。检查是否读正确了。（出示古诗）
  3、师：古诗读正确了，如果能读出诗的节奏就更好了。（同学读出古诗节奏）
   师：这是一首七言绝句，可以按照这样的节奏来读。（出示画好节奏的古诗）。全班齐读。
   师：古诗不仅有节奏美，也有韵律美。注意看每行是最后一字的读音，有什么发现？
  师：这就叫押韵。古诗押韵朗朗上口，十分和谐。这首诗押韵的字是那几个？（楼、州、流）
   师：全班齐读，注意读好韵脚，读出韵律。
   四、知晓诗意，想象画面，品读赏读，入境悟情。
   1、过渡：诗句读通了，接着我们要读懂诗意，进入古诗的意境，体会是诗人的情感。请你们运用联系上下文、借助注释、想象画面等学习古诗的方法，读一读诗，说一说每句诗句的大意。和同桌交流一下。如果还有读不懂的字词，做上记号，一会可以提出来。
  2、学生自读自悟，互相交流，教师巡视，了解学情。
    （ ）课件出示第一、二句诗。
   过渡：在理解第一、二句诗的过程中，还有哪些词语你弄不明白？（预设：西辞、烟花三月）
   师：同学们，请看唐朝的地图。（出示课件）黄鹤楼在西，扬州在西，孟浩然要沿着长江水由西向东顺流而下 。 所以诗人李白说：“故人西辞黄鹤楼。”
   师：在你的想象里“烟花三月”是怎样一番景象？（出示图片）请你用语言描绘一下。
教师引导语：你眼中的烟花充满了诗情画意。你来读读这句。
  教师导读语：你的想象真美，谁来美美的在来读一读这句。
  教师导读语：我仿佛看到了烟雾迷蒙的景，请同学们美美的再来读一读这句。
  师：现在，你能试着用自己的话，说一说这两句诗的大意吗？
  师：这真是充满诗情画意的离别，我们一起来送送孟浩然，全班齐读—“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”。
（二）学习第三、四句诗。
   过渡：这么美的季节，本该和老朋友踏青郊游，赏花赋诗，可是诗人将与老朋友离别，不忍别，终须别，孟浩然乘舟远去，只留李白一人在黄鹤楼上久久地远望，他在望什么？（出示后两句诗）
  1、学生齐读。
  2、在理解这句诗中，还有不理解的地方吗？（预设：孤帆、尽、唯）
  3、指生说出后两句古诗的大意。
  4、深入理解。相机指导朗读。
  （1）长江是古代的交通要道，江面船只如云，那为何作者看见的是孤帆？
教师导读语：正如你所说，过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然啊！
  （2）诗人在江边目送好友，他站了多久？
   教师追问:你为什么这样认为？
   师：带着你的理解再来读读这句。
   一个小时过去了，帆船渐行渐远，李白没有离去，他望着江上，吟诵到“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
   两个小时过去了，帆船消失在碧水蓝天相接的地方，李白还是不愿离去，他望着江面，吟诵到“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
   半天过去了，只剩下那滚滚东流的长江水，李白不肯离去，他望着江上，吟诵到“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
   （3）小结：李白人在黄鹤楼上，眼望帆远去，他的心却在托付着这滔滔江水，陪伴行舟，将友人送到扬州。                 
   （三）入境悟情，感情朗读。
   女生齐读，和李白一起送送孟浩然。读后，师叙述：这是充满柔情的送别。
   男生齐读，也和李白一起送送孟浩然。读后，师叙述：这是充满豪情的送别。
  （课件出示全诗句）
   全班齐读古诗，大家都来送送孟浩然，读后，这是难舍难分的送别。
   师：帆已尽可情未尽啊！此时，李白还有千言万语相对孟浩然说。请你用几句话写出李白的心情。
   配乐《送别》，学生书写。
   指名学生汇报。（相机板书：依依惜别）
五、以文带文。
  1、  黄鹤楼这一别，别出了李白和孟浩然的深情厚意。时隔一年，李白久久不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言诗。（课件出示：《江下行》。）
  2、学生自由读、指读、齐读。
  3、小组讨论古诗的大意。
  4、指名学生汇报。
六、总结。
  1、这节课，我们掌握了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的大意和蕴含的思想感情，体会到了朋友之间真切的情谊。
  2、下节课，我们要用同样的学习方法，学习古诗《送元二使安西》。
七、布置作业：
   （1）背诵、这首诗。
   （2）若有亲友去外地工作、学习、出差或者旅游，给他写首送别诗。
八、板书设计：
             
             黄鹤楼送孟浩然之广陵