一、教学目标
1.引导幼儿正确认得和理解本身是哥哥，具有特别的责任感和担当本领。
2.通过情境创设和角扮演，培育幼儿的团队协作精神，相互帮忙，共同进步。
4.让幼儿学会从他人的角度启程，敬重他人，关爱他人，培育良好的品德和道德意识。
二、教学重点
1.引导幼儿认得本身是哥哥，强化责任感和担当本领。
2.通过角扮演、游戏等方式培育幼儿的团队协作精神，让他们学会合理的交往方式。
三、教学难点
1.让幼儿感受到从他人的角度启程，以及如何处理感情冲突。
2.培育幼儿的品德和道德意识，让他们懂得关爱他人，敬重他人。
四、教学方法
1.情境创设法
通过设立情境，让幼儿充分参加，从而达到引导和关注幼儿社会行为和情感的目的。
2.角扮演法
通过角扮演，让幼儿体验成为哥哥的感觉，从而让他们理解本身的责任和担当。
五、教学过程
1.导入环节
幼儿园大班的小伙伴们都长大了，现在都是哥哥了，你们知道本身是哥哥的含义吗？当我们说本身是哥哥时，就说明我们比弟弟妹妹、小伙伴们要大一些，需要照料他们、保护他们，同时也要做他们的好榜样。接下来，我们一起学习一下如何做一个好哥哥好吧。
2.情境创设
和小伙伴们一起创设一个情境场景：我们全部的小伙伴分成三组，每组有一名队长，他/她将负责带领本身的小伙伴们完成一项任务，比赛过程中，可以相互帮忙，但不能抄袭或诳骗对方。比赛一结束，我们大家一起评价，看谁的队伍表现最好，看谁是最棒的哥哥。
3.角扮演
选出一些小伙伴扮演亲戚伙伴的角，模拟生活中的情境，比如：在公园里照料小妹妹、小弟弟，一起玩的时候相互帮忙等等。其他小伙伴则扮演观众，察看和评价扮演者的表现。
4.游戏环节
设计一个游戏，比如说积木搭建，让小伙伴们分成小组，一组哥哥带领一个小伙伴，通过搭建积木的过程中，相互帮忙、相互搭配，共同完成任务，最后看哪一组完成得最好。
5.反思
让小伙伴们共享一下今日的学习体会，看看谁能总结出“我要做一个好哥哥、好”的核心思想，激励小伙伴回家后将今日的学习体验与父母共享。
六、教学评估
1.察看小伙伴是否能清楚地表述本身是哥哥的含义，是否能体验成为哥哥的感觉，理解本身的责任和担当。
2.察看小伙伴是否能够从别人的角度启程，尽力帮忙他人，以及如何处理感情冲突。
3.察看小伙伴的团队协作本领，以及合理的交往方式是否有所提升。
七、教学反思
1.活动设计精简而有规律，小伙伴们能够理解并愉悦地参加。
2.参加活动时，小伙伴们融入其中，有效的互动，没有明显的排斥或犯规现象。
3.活动的反思环节较短，这需要在今后教学中加以改进。
4.今日课程的设计，更多的是在唤醒小伙伴对“儿童礼仪”这一概念的认得和学习，欠缺细节和行为方面的刻意训练。
5.今日课程为纯粹的互动和相互扮演角，可以考虑后期加入家庭小组的拟定和任务，让小伙伴更多地感受到本身在日常生活中的社会职责和义务，开阔视野，提升素养。
发布评论