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课题 | 小石潭记（第一课时） | 授课日期 | |
个 性 化 教 案 设 计 | 新课导入 江雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 学习目标 1.了解作者及本文的写作背景；借助工具书和注释读通文章；积累文言词语，掌握重点实词。（重点） 2.把握作品的思想内涵；品味由景入情、情景交融的写作方法。（难点） 作者名片 柳宗元（773—819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（现在山西永济西）人，世称柳河东。 背景链接 公元805年，柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑。 文体知识 记 古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。整体感知 自由朗读课文，疏通生字词，把不理解的字、词、句标注出来。 生难字 篁竹（ ） 清冽（ ） 卷石底（ ） 坻（ ） 屿（ ） 嵁（ ） huánɡ liè quán chí yǔ kān chù yǐ xī chuànɡ suì yī 解词释意 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心 乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 在小石潭东面。 向西，方位名词作状语。 竹林。 好像佩带的珮环碰撞发出的声音。珮、环，都是玉饰。 形容词的意动用法，以……为乐。 名词作状语，表示方向，向下。 格外。 清凉 | ||
教学反思 | 要注意引导学生借助工具书和注释读通文章； | ||
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课题 | 小石潭记（第二课时） | 授课日期 | |
个 性 化 教 案 设 计 | 【再读课文，理清思路】 第一部分（1）：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。 第三部分（4）：写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。 第四部分（5）：补充交待同行的人。 【精读课文，文本探究】 1.第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？ 作者从游鱼、阳光、影子等角度来描写潭水的清澈。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字正面写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样，这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度；太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了潭水的清澈。 2.写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什么手法？ 写鱼除了表现潭水的清澈外，还有何用意？写游鱼采用了动静结合的手法，“佁然不动”是静，“俶尔远逝”是动，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。同时，由景及情，自然引出鱼“似与游者相乐”一语，既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。 3.作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪水、岸势的什么特点来写？ 桃花源记陶渊明 从作者立足潭边的远视角度，侧面描写小石潭。同时又抓住了溪水的蜿蜒曲折，岸势的参差不齐来写。两者动静相映，各具特。 | ||
教学反思 | 由于没有充分地补充作者的时代背景，学生在情感体悟上尚有所欠缺。 | ||
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