【导语】《美丽的公鸡》是⼀篇⽣动、有趣的童话。课⽂主要讲了这样⼀个故事：公鸡⾃以为很美丽，去跟⼩动物们⽐美，结果⼩动物们都不和它⽐美。在⽼马的教育下，公鸡明⽩了美不美不能光看外表，还要看能不能帮助⼈们做事的道理。以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学⼆年级语⽂《美丽的公鸡》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《美丽的公鸡》原⽂
从前有⼀只公鸡，他⾃以为很美丽，整天得意扬扬地唱：
公鸡公鸡真美丽，
⼤红冠⼦花外⾐，
油亮脖⼦⾦黄脚，
要⽐漂亮我第⼀。
有⼀天，公鸡吃得饱饱的，挺着胸脯唱着歌，来到⼀棵⼤树下。他看见⼀只啄⽊鸟，就说：“长嘴巴的啄⽊鸟，咱们俩⽐⼀⽐，到底谁美。”啄⽊鸟冷冷地说：“对不起，⽼树长了⾍⼦，我要给他治病。”公鸡听了，唱着歌，⼤摇⼤摆地⾛了。
公鸡来到⼀个果园⾥，看见⼀只蜜蜂，就说：“⿎眼睛的⼩蜜蜂，咱们俩⽐⼀⽐，到底谁美。”蜜蜂冷冷地说：“对不起，果树开花了，我要去采蜜。”公鸡听了，⼜唱着歌，⼤摇⼤摆地⾛了。
公鸡来到⼀块稻⽥边，看见⼀只青蛙，就说：“⼤肚⽪的青蛙，咱们俩⽐⼀⽐，到底谁美。”青蛙冷冷地说：“对不起，稻⽥⾥有害⾍，我要捉⾍去。”公鸡见谁也不跟他⽐美，只好往回⾛。
在路上，公鸡碰到⼀匹驮粮⾷的⽼马，就向⽼马说了⾃⼰和啄⽊鸟、蜜蜂、青蛙⽐美的事。他伤⼼地问⽼马：“⽼马伯伯，我要跟他们⽐美，他们为什么都不理我呢？”⽼马说：“因为他们懂得，美不美不光看外表，还得看能不能帮助⼈们做事。”
公鸡听了很惭愧，从此再也不去跟谁⽐美了。他每天天不亮就喔喔地打鸣，⼀遍⼜⼀遍地催⼈们早起。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《美丽的公鸡》教案
⼀、教学⽬的：
1、学会本课⽣字词，并结合课⽂理解重点词语和句⼦的意思。
2、指导学⽣进⾏读和说的训练；培养学⽣有感情地朗读课⽂的能⼒，初步培养学⽣的⾃学能⼒。
3、在看图和学⽂中培养学⽣观察和⽐较的能⼒。图⽂结合进⼀步加强对学⽣形象思维的训练。
4、通过教学使学⽣理解“美不美不光看外表，还要看能不能帮助⼈们做事”的道理，达到对学⽣进⾏思想教育的⽬的。
⼆、情感态度：通过了解公鸡与⼩动物⽐美的经过和理解⽼马的话，懂得什么是真正的美。
三、教具准备：图⽚；卡⽚；幻灯⽚。
四、授课时数：三课时。
五、授课经过：
第⼀课时
（⼀）（预备层）
1、指导看图、揭⽰课题。
2、学⽣⾃由读课⽂。
要求：
（1）读准字⾳。
（2）把带拼⾳的句⼦重点读⼀读。
3、检查学⽣字⾳掌握情况：
（1）出⽰带⽣字的句⼦并认读：
公鸡⾃以为很美丽，整天得意洋洋地唱歌。
公鸡挺着胸脯唱，油亮脖⼦⾦黄脚，要⽐漂亮我第⼀。
公鸡说：“长嘴巴的啄⽊鸟，⿎眼睛的⼩蜜蜂，⼤肚⽪的青蛙，咱们⽐⽐谁美？”
公鸡唱着歌，⼤摇⼤摆地⾛了。
公鸡碰到驮粮⾷的⽼马。听了⽼马的话，它很惭愧。再也不去和谁⽐美了。
（2）出⽰带拼⾳的'词并认读：
美丽，整天，油亮，挺着，胸脯，嘴巴，咱们，⼤摇⼤摆，⿎眼睛，粮⾷，伤⼼。
（3）出⽰⽣字并认读：
美、丽、整、油、挺、胸、嘴、摆、⿎、睛、粮、⾷、伤、再。
4、⾃然读课⽂，要求达到正确、流利。
第⼆课时
（⼆）（感知层）
教师范读课⽂，要求学⽣边听边思考：
（1）这篇⽂章写了⼀件什么事？
（2）你觉得这只公鸡怎么样？
（三）（理解层）
1、理解课⽂的⽣活内容：
（1）出⽰阅读提⽰：
公鸡去和谁⽐美？它为什么要和别的动物⽐美？
（在处理这个问题过程中，引导学⽣理解：“⾃以为”、“整天”、“得意洋洋”的意思）。
蜜蜂教案 公鸡怎么知道啄⽊鸟，蜜蜂、青蛙都不和它⽐美？它知道后是怎么做的？
（在处理这个问题过程中，引导学⽣理解：“冷冷地”、“⼤摇⼤摆”、“只好”、“伤⼼”词语的意思）。
⽼马对公鸡说了什么话？公鸡信了吗？
（在处理这个问题过程中，引学⽣理解：“惭愧”⼀词的意思）。
出⽂中有关句⼦读⼀读。
（2）学⽣依据阅读提⽰⾃学课⽂，教师巡视指导。
（3）检查⾃学情况，进⾏朗读指导。
2、理解课⽂的思想内容：
（1）出⽰中⼼问题：这只公鸡到底美不美？从⽂中出依据，并说说⾃⼰的理由。（通过理解课⽂中有关词语和句⼦，理解⽼马的话的含义）。
（2）学⽣根据中⼼问题深⼊⾃学课⽂，教师巡视指导。
（3）⼩组讨论。
（4）集体讨论。
（四）（体检层）
学了这篇课⽂，你想到些什么？
（五）（鉴赏层）
分⾓⾊朗读课⽂。
课外阅读。
（六）（借鉴层）
阅读《⼩仙⼥》、《⼩姑娘娜拉》。
第三课时
（七）字形教学
1、学⽣独⽴分析记忆字形，教师重点指导。
2、给⽣字归类，按结构划分：
左右结构：油、挺、胸、嘴、咱、摆、⿎、睛、肚、粮、伤。
上下结构：美、丽、整、⾷。
独体字：再。
3、按⼀⽣字在⽥字格⾥占的位置分类并让学⽣说“你怎样记住它”？
左右结构：左窄右宽：油、挺、胸、嘴、咱、摆、睛、粮、伤。
左右结构：右窄左宽：⿎、肚、。
上下结构：上⼤下⼩：美、整。
上下结构：上⼩下⼤：丽、⾷。
独体字占中间格。
4、指导书写：美、整、挺、胸、嘴、⿎、再。
（⼋）课堂练习
1、填空：
啄⽊鸟要为⽼树（）；果树开花了，⼩蜜蜂要（）；青蛙为稻⽥（）；⽼马为主⼈（）；公鸡也要为⼈们（）。他们都在（）。
2、选词填空：
在再
⼩红正（）听妈妈讲故事。
听了⽼师的话，王亮（）也不贪玩了。
3、读⼀读，想⼀想，“整”在句⼦⾥是什么意思？
（1）他忙了⼀整天。（）
（2）桌上的书放得很整齐。（）
（3）爸爸把坏椅⼦整了⼀整。（）
4、组词：
做（）睛（）冷（）蜜（）
作（）晴（）铃（）密（）
5、听写句⼦：（⽼马的话）
【篇三】⼩学⼆年级语⽂《美丽的公鸡》教学反思
《美丽的公鸡》是⼀篇⽣动、有趣的童话。课⽂主要讲了这样⼀个故事：公鸡⾃以为很美丽，去跟⼩动物们⽐美，结果⼩动物们都不和它⽐美。在⽼马的教育下，公鸡明⽩了“美不美不能光看外表，还要看能不能帮助⼈们做事”的道理。从此，它天天早起，为⼈们打鸣。教学伊始，我让学⽣⼀边听⽼师有感情地朗读课⽂，⼀边仔细地看图，把形象艳丽的画⾯和⽣动有趣的
故事初步联系起来，让图画帮助学⽣学习语⾔⽂字，从⽽理解课⽂；让语⾔⽂字帮助学⽣观察，从⽽了解图意。
⼀、图⽂对照，进⾏学法渗透
图画能较好地反映事物的发展变化，让学⽣观察画⾯想事物的变化，可以帮助他们了解故事情节的发展，更深⼊地理解课⽂内容，领会⽂章的思想感情。本课⽂⼤部分段落的构段⽅式是相似的，我通过指导学⽣图⽂对⽐帮助学⽣初步掌握这种表达形式，与此同时，提出：课⽂中哪⼏节是相似的？出来读⼀读。然后，指导学⽣⽐较⼆、三、四、五⾃然段，重点指导第⼆⾃然段的学习，教给学法，让学⽣初步体会相同的构段⽅式，然后⽤相同的学法扶学第三段，学⽣⾃学第四、五段。这样教学能促使学⽣主动获取知识，达到“⾃能”读书的⽬的。
⼆、借图设景，加强朗读指导
指导学⽣有表情地朗读。教学中，让学⽣相互之间看图⽚，听朗读。在听或读时，要求学⽣脑海中要浮现画⾯，语⽓中要蕴含感情，如有关公鸡的部分，随着情节的发展，语⽓要有变化，开始洋洋⾃得，后来伤⼼、惭愧，最后后悔、虚⼼；有关啄⽊鸟、蜜蜂、青蛙的部分，要读出对公鸡提出⽐美的做法不热⼼、没兴趣的语⽓；读⽼马的话，要读出耐⼼帮助别⼈、态度和蔼可亲的语⽓。有感情地读，能使学⽣进⼊情境，更具体地了解课⽂的思想内容，并从中受到教育。
三、图外想象，培养求异思维
为了巩固和强化教学效果，我根据学情设计了三种⽅案练习，即让学⽣在学习图⽂的基础上，⼀是分⾓⾊有感情地朗读全⽂；⼆是模仿第⼆、四段，说说公鸡怎样与燕⼦⽐美；三是深化主题，进⾏对话训练，⽐如说，这只公鸡来到草地上，它看见了⼀只燕⼦在天空中飞，它会怎样想，怎样做，怎样讲呢？学⽣回答也许各有见解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情节的发展，也未尝不可，不必束缚太多。
总之，教学《美丽的公鸡》，扣住图和⽂的联系，指导学⽣观察、想象、理解、表达，培养了学⽣的语⾔表达能⼒和思维能⼒，收到了较好的教学效果。
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