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统编版三年级下册第四单元
一、“观察与发现”大单元整体学习设计的思路：
统编三年级下册第四单元的主题是留心观察，本单元的阅读教学训练要素是借助关键语句概括一段话的意思，表达教学训练要素是观察事物的变化把实验过程写清楚。结合本单元的单元页、单元课文内容、语文园地，本单元的学习就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动，去发现作者是如何去观察大自然的变化，观察时如何思考，提出问题，并且怎样用实验来解决自己观察时提出的问题，同时将3这样的观察发现变化——提出问题——解决问题这样的过程通过抓住关键句写出来。
蜜蜂教案 二、整体化思维的结构化学习在语文大单元整体学习中的运用
语文是一门实践性较强的学科，教师应从统整单元语文要素入手，建立篇与篇之间的联系，实现教学策略的层递性与互补性。本单元，我将通过整体布局、统筹运用、评价拓学等方法落实语文要素，强化语言实践，开展学教活动。“整体布局”环节，引导学生掌握字词，学会借助关键语句概括一段话的大意，达成对单元语文要素的训练，感知观察与思考的乐趣。“统筹运用” 环节，通过课文、课外实践资源、课后习题、《语 文作业本》的运用，实现学法迁移，适时开展写话训练，在感知观察的基础上实现多样表达。“评价拓学” 环节，利用监学单、梳理单、研学单，串联学习过程，从实时性评价、过程性评价和延展性评价三个方面对学生进行全方位评价，实现语文要素的理解与运用，养成认真观察、勤于思考的好习惯。
“观察与发现”大单元整体学习设计
单元主题 观察与发现 年级 三年级
核心素养 注重积累语言：梳理并按顺序说出实验过程，体会并积累课文中生动、准确的语句，能借鉴课文的表达，仿写句子。领悟语言：默读课文，把握关键句的不同位置，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。3.语言实
践：在观察中，能把实验过程写清楚。用词准确，表达出自己的心情和有趣的发现。
课标要求 1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3.能用简短的书信、便条进行交流。4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号
教材分析 本单元的语文素养是观察事物的变化，把实验过程写清楚。能借助一段话概括一段话的大意，留心观察，有所发现有所创造。《花钟》引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写一写观察到的其他花草。《蜜蜂》引导学生观察事物的变化，把实验过程写清楚。《小虾》引导学生学会细心观察，并刻画细致生动。我们来看本单元观察与发现，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写一写。在《蜜蜂》后安排学生提炼实验过程。习作让学生写一写最近做的一项小实验，细心观察，才能言之有物。在词句段运用学会在观察过程中提出问题并思考问题的习惯，并留心观察发现句子问题，修改病句，也是帮助学生养成良
好的观察习惯。而日积月累则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的古诗名言。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系、密切配合的。《花钟》选编目的：留心观察可以发现不同花卉不同的开花时间。《蜜蜂》选编目的：发现了蜜蜂具有辨认方向的能力。《小虾》选编目的：随着作者细腻的笔触、富有情趣的语言，了解了小虾的生活习性。
大概念 借助关键语句概况一段话的大意观察事物的变化，把实验过程写清楚
学情分析 生进入三年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流,能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过
集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
已学过的相关内容 本单元主要内容 后续学习相关内容
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