8.卖火柴的小女孩
教学总目标
1.认识“旧、饿”等11个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。
2.能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。
3.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
第一课时
教学目标
1.用自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，整体感知故事内容，能够初步感受小女孩的悲惨生活，体会她的美好愿望。
2.认识“旧、饿”等11个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。
一、预习检查，激情导入
1.教师：上节课老师布置了预习作业，让大家搜集安徒生的资料，和《卖火柴的小女孩》的写作背景，大家搜集了么？请大家用我通过搜集知道了来说一说你的发现吧！（学生畅所欲言）
2.简介作者及写作背景。卖火柴的小女孩教案
3.让我们一起走进安徒生的代表作《卖火柴的小女孩儿》，走进那个风雪交加的大年夜发生了怎样的故事。
4.板书课题，齐读课题，把自己的感受读出来。
二、初读课文，整体感知，理清脉络
1.自由朗读课文，课文讲了件什么事？（小组间交流）
（课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。）
2.再读课文，理清文章脉络。
课文先写了小女孩______，再写小女孩_____，最后写小女孩____。
3.学习生字
在朗读课文中，大家有遇到不认识，不理解的生字词么？（集体交流）
（1）出示会认字，重点指导“挣、几、晃、喷”四个多音字，引导学生比较辨读。
（2）聚焦本课会写的13个生字，根据字形和结构强调注意事项，同时运用字理识字法，重点强调“柴”“焰、烛”。
师：“柴”是形声字，木表意 柴的篆书像树木，柴是用来做燃料的树木。此表声，有彼此之意，烧火的木柴不只一根，也有彼此的意味。（隶书）“焰”也是形声字，火表意，其形像火苗溅出火星，表示火焰；右半部分，像人掉进陷阱，表示火焰是有危险能伤人的。本义是火苗。（小篆）“烛”火字旁表示火苗，蜀表声，为葵虫，古时候火炬多以苇麻作心，外面用
布包裹，样子就像葵虫。简体字从火、从虫，表示烛是用虫蜡制成，本义是火炬，引申为蜡烛。
（3）认识生词
师：生字大家认识了，把它们带到词语中，大家还认识么？
出示词语：新旧 饥饿 围裙 点燃 火焰 蜡烛 富有 火柴 卷发三、创设情境，深入阅读，理解感悟。（学习1-4自然段）
1.下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真默读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。
2.小组合作学习
出示自学提示：用自己喜欢的方式再来读读这部分内容。这是一个怎样的小女孩呢？从文中画出相关语句。
3.学生小组合作学习。
4.小组展示交流
冷：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在又冷又黑的晚上，小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的，她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了。她又冷又饿，哆哆嗦嗦的向前走。雪花落在她那金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看上去很美丽，不过她没有注意这些。
饿:每个窗子里透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜---她可忘不了这个。
不敢回家：因为她没有卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她，再说家里跟街上一样冷。
从这些句子可以感受出来小女孩现在是饥饿、寒冷、痛苦，生活很悲惨。
5.教师：请同学们反复读课文，读出自己的理解。
四、课堂小结
在小女孩又冷又饿又不敢回家，如果你是小女孩，你现在最需要什么？她会做些什么呢？又会想些什么？下节课，我们继续品读课文。
五、布置作业
朗读课文，思考课后问题：小女孩擦然了几次火柴？每次擦然后都看到了什么，表达了她怎样的愿望？
第二课时
教学目标
1.学习课文，能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿。
2.交流印象深刻的部分，说出自己的感受，感受童话神奇的想象。
一、直接导入
1.师：同学们，上节课我们认识了一个可怜的卖火柴的小女孩,她在大年夜忍受着寒冷、饥
饿在街上卖火柴。没有欢乐,没有人关爱的她痛苦地坐在墙角里,她觉得很冷很冷。她想给自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴,那么小女孩每次擦火柴都看到了什么？今天我们继续来学习《卖火柴的小女孩》。
二、深入品读，感受女孩的悲惨命运
1.默读课文第5到11自然段，出示自学提示：
（1）小女孩几次擦燃火柴？分别看到了什么？
（2）作者将幻想与现实交替表达，采用对比的写作手法，让你感受到了什么？结合自己的画批谈感受，带着理解有感情的读一读。
2.小组合作学习。
3.小组展示(1)小女孩几次擦燃火柴？分别看到了什么？
三、交流印象深刻部分，说出自己的感受。
1. 让学生说出自己印象深的部分。（大多学生可能对擦燃火柴幻想印象深刻。）感受幻想的美好，现实的残酷。
2. 在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分，指导学生朗读，说出自己的感受。
师：新年，我们一般都在做什么呢？而小女孩在做什么呢？让我们体会到了小女孩的可怜、悲惨。加深对小女孩的同情。
2.出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？
3.请带着对小女孩的同情齐读10.11自然段。
四、拓展延伸
1.这个大年夜真冷啊！可更冷的是当时冷漠的世界，冷漠的社会，假如卖火柴的小女孩来到我们身边，你想对她说些什么？
五、课堂小结
师：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会，小女孩悲惨地死去了。可见当时社会多么黑暗，还有千千万万的贫苦人民处在水深火热之中，值得同情！
六、布置作业
1.改写结尾，小女孩的死是幸福的，还是痛苦的？你对这样的结局满意么？如果让你改写故事结局，你会怎么改？
2.课外阅读安徒生的其他童话作品。
板书设计：
8.卖火柴的小女孩
幻想 现实
温暖的火炉 寒冷
喷香的烤鹅 饥饿
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