卖火柴的小女孩教案
课题
8、卖火柴的小女孩
备课人
第1课时
月  日
教
学
目
标
基础性
目标
1、学会生字词语，能正确认读“兜着、蜷着、橱窗、暖烘烘、火柴梗”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学会抓住重点词语、句段体会当年的小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨与辛酸。 
挑战性
目标
了解故事的主要内容，初步体会小女孩的“不幸”。
教学重点
认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容。
教学难点
有感情地朗读课文，体会作者的思想感情，关注人物命运。
教 学 过 程
差异教学策略运用
预 学 查 异
学生通过课前预习已经了解课文的主要内容，本节课通过抓住关键词句，引导学生体悟小女孩的处境，初步感受作者传达出的情感。
抓关键词，品悟小女孩的不幸，学生的感受能力不同，教师可根据学生的回答相机讲解，而不是老师限制学生的思想.
读
正确、流利地朗读课文。
写
规范书写生字。
查
安徒生的作品。
问
这是一个什么样的小女孩。
谈话导入
同学们，你们知道哪些童话故事吗？（学生畅所欲言）
预设：《海的女儿》《拇指姑娘》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
同学们都读过许多童话故事，那你们当中有没有谁知道童话作家“安徒生”呢?
出示作者简介：安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。
今天，我们就来学习他的一篇著名童话《卖火柴的小女孩》。
出示课题：《卖火柴的小女孩》。齐读课题。
初学适异
1、初读课文，出示自读要求：（1）读准字音，读通句子，读顺课文；（2）出不理解的词语和句子，并做上标记。（3）课文讲了一个什么故事？
2、出示词语卡片，指名认读；教师纠正字音，指导学生识记生字。
旧围裙 又冷又饿 打成卷 挣钱 富商
明晃晃 几乎 擦燃 蜡烛 火焰 喷香
①“擦燃”的“燃”是翘舌音，“rán”不要读成“lán”。
② “挣”“几”“晃”“喷”是多音字。
③ 观察字形：烛（蜡烛） 焰（火焰）
3、交流。
（1）请学生提出不理解的词语和句子，师生共同交流。例如，通过动作表演理解：“哆哆嗦嗦”的意思是“冻得直发抖”；“蜷着腿”的意思是“弯曲着腿”。通过观察图片理解：出示铜火炉图片，请学生上台分别到铜脚和铜把手,从而直观理解这两个词语的意思。
（2）课文讲了一个什么故事？
明确：本文写的是在大年夜，一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死街头的故事。（相机板书：卖火柴→擦火柴→冻死了）
研学导异
1、再读课文，标出段落序号并根据提示给课文划分层次。
结构梳理： 卖火柴（1-4）——擦火柴（5-9）——冻死了（10-11）
2、分组完成：
（1）一文中的小女孩一共点燃了几次火柴，每次她看到了什么，想想她的心里在盼望着什么，完成表格：
次数
小女孩所见
小女孩所盼
第（   ）次
第（   ）次
第（   ）次
第（   ）次
第（   ）次
（2）交流，师相机指导。
次数
小女孩所见
小女孩所盼
第（ 1  ）次
火炉
温暖
第（ 2  ）次
烤鹅
饱餐
第（ 3  ）次
圣诞树
快乐
第（ 4  ）次
奶奶
关爱
第（ 5  ）次
奶奶把她抱了起来，在光明和快乐中飞到了一个没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的地方。
幸福的生活
教师小结：从表格中，我们深切感受到小女孩缺少的东西太多太多，而拥有的太少太少。真是个——（引说）可怜的孩子！
3、学生齐读课文1-4自然段，大家从哪里感受到小女孩的可怜？
结合具体的语句汇报（非常寒冷，非常饥饿—— 光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了。人情冷漠，痛苦孤独——另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱;爸爸一定会打她的。）
拓学展异
1、出示小女孩的图片，引导学生想象写话。
过渡：看，茫茫黑夜，小女孩一个人孤零零地坐在高大的墙角边。假如你是小女孩，你的心情怎样，你现在最需要什么？请你发挥想象，写一段话。
2、面对寒冷饥饿威胁的小女孩,又会发生怎样的故事?我们下节课学习。
指导写字
1、出示：冷、旧、裙、怜、饿、焰、蜡、烛、诉，齐读。
2、你发现这几个字在结构上有什么共同点，书写时要注意哪些笔画？
3、教师范写“裙、饿、焰、蜡”，生临摹、仿写。
作业设计
1、和同学交流印象深刻的部分。
2、阅读安徒生的其它童话故事。
3、完成硬笔习字册。
板书设计：
8.卖火柴的小女孩
卖火柴——擦火柴——冻死了     
可怜
教学反思：