《卖火柴的小女孩》信息化教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：认识本课的八个生字，并理解“奇异、 灵魂”等词语。有感情的朗读课文。认识童话体裁，体会作 者由显示生活所展开的合理想象。
2、过程与方法：在教学过程中培养学生的好奇心、求 知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，要积极倡导自 主、合作、探究、口述、研讨、分析、速读等方法。
3、情感、态度与价值观：体会作者所表达的对当时社 会贫困悬殊的现实的不满和同情贫苦儿童悲惨生活的思想 感情。卖火柴的小女孩教案
二、教学重、难点
认识童话体裁，体会作者由现实生活所展开的合理想 象。体会作者所表达的对当时社会贫困悬殊的现实的不满和 同情贫苦儿童悲惨生活的思想感情。
三、教学准备
1、自制课件；2、音乐片段。
四、教学方法：以读代讲、读讲结合、讨论法、表演法
五、教学流程：
（一）、创设情境、导入课题。
师：我教的舒心，你学的开心，欢迎大家走进问心讲堂。
老师向大家提出一个问题，你们的大年夜是怎样度过的呢？
（生根据自己的实际情况，做出回答。）除夕的大年夜， 同学们都是伴着幸福和欢乐度过的，和爸爸、妈妈在一起， 围在桌旁吃年夜饺子，看春节晚会。然而在另一个国度却有 这样的一个小女孩，她连同学们所享受到的这种普通的幸福 都享受不到，在大年夜的夜里，她独自一人，赤着脚，光着 头在企求路人来买她的火柴…… 她，就是卖火柴的小女 孩。现在就让我们一起走机丹麦著名的童话大王安徒生的童 话世界里，去分享那《卖火柴的小女孩》的故事……
（教师播放动画版《卖火柴的小女孩》并板书：卖火柴 的小女孩。）
（二）、自主感悟、自由表达。
师：通过看动画片欣赏了这个美丽的童话后，谁来说一 说动画片中给你留下印象最深刻的地方是什么？（学生根据 自己独特的感受进行个性回答。）
生：给我印象最深的是小女孩那漂亮的卷发和她身上那 破旧的衣服。他们形成了鲜明的对比，让我觉得小女孩太可 怜了。
生：给我印象最深的是在大年夜这个家家团圆的日子， 只有这样一个小女孩孤单的走在繁华的街道上企求别人来 买她的火柴，看了后，令人感到很难过。
生：给我印象最深刻的是……
师：同学们，在这里大家都留下了你们精彩的具有独特 魅力的感悟，老师为你们感到骄傲。现在就让我们与课文牵 手，让我们一起去感受一下童话大师的语言魅力。
师：请大家自由读课文，说说课文讲了一件什么事？并 且想一想，课文拍成电影你会播放
哪些镜头呢？
（学生总结很多，教师总结板书“悲惨生活、”“幸福 幻象”、“冻死街头”）你能根据这三个情景给课文分段吗？ （学生准确分好段。）
（三）、以读悟情，情文相生。
1、智慧驿站
师：同学们都是充满智慧的孩子，相信同学们也会在本 节课中将自己的聪明的智慧充分的展现出来，现在就让我们 一起走进进的“智慧驿站”看一看那里为大家准备了哪些开 启大家智慧的问题。
智慧驿站
1、你能用书中的语言来描述一下小女孩的样子吗？
2、你认为课文中哪些地方可以表现出小女孩的可怜？
3、课文中最让你感动的地方在哪里？把它读出来让大家 和你一起分享你的感动。
教师课件出示：
师：请同学们把考验大家能力的问题朗读一下吧！（学 生齐读问题。）
师：同学们用你自己喜欢的方式，选择你喜欢的问题来进行 自己独具魅力的智慧展示。还等什么，让我们行动起来吧！ 生：（争先恐后地）我来回答第一个问题……一边深情的将 自己到的答案朗读出来，师为其配上背景音乐，钢琴曲《秋 日私语》调动学生朗读的兴趣和情感。）
（全班同学根据自己的知识经验和理解进行个性化朗读，个 性学习。学生准备好后，教师来当倾听者，根据学生的回答 给予正确的评价。）
师：（评价语）“你真有智慧。”
“你有独到的见解。”
“你的朗读不仅感动了你自己，同时也感动了老
师。”……
2、想象空间
师：通过了智慧驿站，老师已经看到了同学们智慧的一 而，不知道同学们的想象力是否也像你的智慧一样，令人佩 服呢？下面就让我们走进今天的想象空间。
想象空间
发挥你的想象，想象小女孩在新年的这一天是如何求别 人来买自己的火柴的？你能演一演吗？（教师出示课件）