〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案与反思第【1】篇〗
卖火柴的小女孩
教案设计
设计说明
阅读是个性化的行为，《语文课程标准》指出：学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在卖火柴的小女孩教案学习过程中的独特感受。所以，本教案主张“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，让学生更多地直接接触语文材料，在语文实践中掌握运用语文的规律，同时穿插师生对话、生生对话。引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用语言，重视学生的读、说，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者、引导者，甚至是参观者，真正体现《语文课程标准》提倡的人文精神。
课前准备
教师准备：制作相关课件，准备课文插图。
学生准备：搜集安徒生的作品和名言。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1．激趣：同学们，你们的大年夜是怎样过的？(指名回答)
2．导入：在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，她在这一天却有家难回，只能在寒冷的街头卖火柴。她就是——卖火柴的小女孩。(板书课文题目，齐读课文题目)
3．质疑：读了这个课题，你会产生哪些疑问？(小女孩为什么有家难回？小女孩为什么卖
火柴？这是个怎样的小女孩？在小女孩的身上发生了什么故事？)
设计意图：通过谈话创设情境，从孩子们的切身体验与卖火柴的小女孩的遭遇对比来引入，让学生感受小女孩命运的悲惨，从而为学习本文奠定了情感基调，引发了学生的疑问，激发了学生读书的欲望。
二、初读课文，引导自学
1．课件出示自学提示。
(1)自由朗读课文，遇到生字新词多读几遍。
(2)想一想：小女孩给你留下了怎样的印象？在她身上究竟发生了什么事？
2．学生根据自学提示读文自学。
3．在小组内进行交流。
设计意图：以学生为主体，充分相信学生，给予学生必要的指导，让学生自主探究，可以
调动学生的学习积极性。学生通过自主读文、识字，能更好把握课文内容，使情感、情绪融入课文。
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