《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计
安徒生通过《卖火柴的小女孩》这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情，和对当时社会的不满，无情地提醒了资本主义社会的黑暗和罪恶。接下来了《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计，欢迎大家阅读。
1、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
2、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
通过恰当的文本补白想象，激发学生的思维表达和创写欲望，体会小女孩五次擦燃火柴，从亮光中看到的种种梦想，从而感受到小女孩命运的悲惨。
理解体会最后三个自然段中两句含义深刻的话，体会作者的思想感情。
1、同学们，这节课我们继续学习第14课《卖火柴的小女孩》，请大家齐读课题。
通过上节课的学习，回忆这个故事讲了一件什么事？（生交流）
2、可是作者安徒生却在文章的最后这样写，出示句子：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”
读这句话，你产生了哪些疑问？
她都经历了哪些幸福呢，让我们再次走进那个大雪纷飞的大年夜，走近那个可怜的小女孩。
1、课文中的小女孩一共擦燃了几次火柴？
2、聚焦第一次
1）请你读一读第五自然段，画出小女孩产生的幻象，把你画出的句子再读一读，写出你的感受，我们一起交流一下。
2）我们再来看看小女孩的现实生活
出示句子：她的一双小手几乎冻僵了。
怎么样？你会怎么读？这时她有什么样的愿望？
3）他怎么擦燃第一根火柴？
出示句子：“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”
句子比照：“她从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手。她抽出了一根。”
卖火柴的小女孩教案这两个句子在表达上有什么不同？
指导朗读。（停顿稍长，有一个思想斗争的过程）
有感情地朗读。
3、默读课文6——10自然段，小女孩擦燃火柴，哪一次给你留下了深刻的感受，用不同的符号画出小女孩的幻象与现实，写出你的感受。
5、进展补白训练，小组内交流。
6、展开想象，集体交流。
喷香的烤鹅部分：指导读出小女孩对食物的渴望，得到食物后的小女孩的满足感。
圣诞树部分：指导读出小女渴望快乐的渴望。
重点交流看到奶奶部分：
创设情境，鼓励学生补白想象——
假设你就是那个卖火柴的小女孩，你见到了唯一疼爱你的奶奶，你的心情怎样？（冲动急迫惊喜）那请你带着惊喜的心情读读。
师：奶奶是唯一疼爱她的亲人，饱受苦难的小女孩，当她好不容易在火柴的亮光中看到奶奶时，她会怎么喊？（奶奶惊喜）她那么饥寒交迫，这回终于看到了唯一疼爱她的奶奶她又会怎样呼喊？（奶奶快乐）
她要驱散内心恐惧与孤独，又怎么请求奶奶？（奶奶，请把我带走吧。带着急迫的语气）
她必须请求奶奶带走她，因为——（学生：“我知道火柴一灭，您就会……一样，就会不见的。”
师：这是怎样的场景啊，这哪里时恳求，清楚是苦苦哀求，此刻她仰望奶奶，把双手伸过头顶祈求奶奶—（学生把双手伸向天空）“奶奶！啊！请带我走吧！我知道，火柴一灭，您就会……像那……就会不见的。”
火柴熄灭了，和火柴一起熄灭的还有小女孩的生命。
出示句子：“她们俩在光明和快乐中……也没有痛苦的地方去了。”能谈谈你对这句话的理解吗？（学生谈）
师：小女孩活在这个世界上就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦，在当时的社会中像小女孩一样的人还有很多，作者只是借小女孩来反映当时的社会现实，那你觉得对小女孩有着怎样的感情（同情）。你呢？
再读，读出你的同情。
课文读到这里，相信同学们已经明白了这两个幸福的含义，将句子红显示，学生谈对两个“幸福”的理解。同学们，卖火柴的
小女孩生活的年代离我们很远，在那个社会，贫富不均，人情冷漠，那时的人们，哪怕付出一点点的关心，给与一点点的帮助，小女孩也许就不会悲惨的死去。
1、配乐朗读一个孩子读完故事的感受。
2、写出你的内心的感受。
3、交流。
在学生交流完自己的内心感受后，教师给予适当的评价，鼓励学生去读一读安徒生其它的作品，你一定会有更加丰富的感受。
安徒生曾经说过这样一段话：拥有生命是幸福的，只要你拥有健美的心灵，什么样的厄运也不能夺走你的幸福。那么，应该说，只要活着，就能体会到幸福的存在，可是在《卖火柴的小女孩》中，却在这样一段话（出示）：“谁也不知道：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”
（过渡）：这一切都是真实的吗？小女孩看到什么美好的东西会使她感到那么幸福呢？
2、品读，感悟。
⑴听老师读第二段，（读时课件演示）学生思考：小女孩心中，幸福是什么？
⑵学生交流，得出结论：是因为小女孩擦燃火柴，在梦想中得到了火炉，烤鹅，圣诞树，最重要的是，她还见到了亲爱的奶奶。
⑶（出示课件）为什么小女孩觉得有一个温暖的火炉就是幸福的？请大家轻声读第5自然段，联系上下文，抓住含义深刻的句子，说说你读懂了什么？
⑷四人小组交流学习成果。
⑸全班交流，综合意见。
①“这是一道奇异的火光。”
含义：因为她寒冷难忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的热看得非常温暖。
②“她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗”
含义：小女孩在幻景中是那么温暖，但是回到现实中，包围她的只是这寒冷、漆黑的夜晚。
③“她敢从成把的火柴中抽出一根来……来明暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。”
含义：火柴是用来维持生计的，平日肯定舍不得用一根，但是她实在是被冻死了，课文有一句：“她的一双小手几乎冻僵了”说明了这一点。
⑹由于难忍的寒冷，小姑娘梦想得到火炉，那么她为什么会梦想到喷香的烤鹅呢？（课件出示）小组合作学习，一人朗读，其他同学先听，然后联系实际说说体验，讨论从这段话中，你又领悟到了什么？你能不能补充板书呢？
要点：
①富人和穷人的生活差异是那么大，当穷人还在忍饥挨饿时，富人却能在布置精巧的餐桌前享用丰富的圣诞大餐。
②小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墙，冷酷的现实，隔绝了她和美好的梦想，当小女孩回到现实中来时，只会更加痛苦。
⑺虽然梦想消失后，现实只会让人更加痛苦，但是小女孩仍然无法抑制内心对幸福的渴望，她一次又一次地擦燃了火柴。请同学们自己读读第二段剩下的部分，再仔细想想：这四次梦想中，给你留下印象最深的是哪一次？为什么？
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