第三单元导读
【单元导教】
本单元围绕“童话世界”编排了四篇课文，其中《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》是两篇精读课文，《那一定会很好》《一块奶酪》是两篇略读课文。本单元语文要素为“感受童话丰富的想象”。通过学习，带领学生感受“童话世界”的奇妙，让学生爱上童话，爱上阅读。
加入新角，让故事更丰满。给
故事创编个意外，然后再解决意
外。
角代入
情景朗读
借鉴写法
学以致用
添加细致描写，充分运用语言、
卖火柴的小女孩教案
动作、心理活动等描写让情节
更吸引人。
选择角地点和时间，创编事件
的起因。
【单元教学目标】
字词句：
1.认识46个生字，读准8个多音字，会写26个字和33个词语。
2.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。
3.能用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
4.能了解3组带口旁的字不同的字义特点。
5.背诵关于理的3条谚语。
6.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己的习作时尝试使用。
阅读：
1.默读课文，能了解故事的主要内容。能对文中的人物作出简单的评价。
2.能展开想象，体会人物心情的变化。分角朗读课文，能读出相应的语气。
3.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事的内容。
4.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
5.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 口头表达：
1.能把《在牛肚子里旅行》的故事讲给别人听，能体会故事中朋友间的真挚情谊。
2.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
3.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。 书面表达： 能边读边想象感受童话的奇妙，能把自己融
入故事中阅读童话。乐于分享读书成果。
总结童话特点及阅读童话的好处。学习3种修改符号及用法，并能在习作中使用。
梳理学法 学以致用
拓展阅读 享受阅读
1.能借助教材提示内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
3.能给习作加题目。
8卖火柴的小女孩
【课前解析】
《卖火柴的小女孩》讲述了在下着大雪的大年夜，一个为了生活被迫卖火柴的小女孩冻死街头的故事。表达了作者对当时黑暗社会的痛恨，对贫苦人民的深切同情。
关注文本：本文是第三单元童话单元的第一篇，童话是学生们最受欢迎的一种体裁。学习本文不仅仅要了解课文的表现的内容，还要学习童话的写作方式，因为本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。因此由读到写也是本文的重点。
关注结构：课文先写了小女孩悲惨的处境（1-4段），接着写了小女孩在5次擦燃火柴后看到的种种幻象（5-9段），最后写小女孩冻死街头的结局（10-11段）。
【教学目标】
1.认识“旧、饿”等11个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。
2.能说出小女孩5次擦然火柴后看到的情形及表达的愿望。
3.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
【教学重点】
能说出小女孩5次擦然火柴后看到的情形及表达的愿望。
【教学难点】
能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
【教学策略】
识字环节可让学生利用所学识字方法自主认读。写字环节引导学生整体观察结构特点，再进一步关注关键笔画，正确规范地写好汉字。不容易理解的词语，可让通过查字典、联系上下文、想象画面等方式理解。课文阅读学习中可以引导学生通过反复朗读、情景带入、图文结合的方式，感受小女孩的悲惨。增强学生对黑暗社会的憎恨，对贫苦人民的深切同情。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“旧、饿”等11个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。
2.读课文，初步了解课文内容。
【教学过程】
一、情境导入，揭示课题
1.教师提问：亲爱的同学们，在过生日时你会许愿吗？你许过什么样的愿望？在遇到困难时，你会有什么渴望？
2.揭示课题：当这位小女孩看着这亮光时，她又有什么渴望呢？让我们到安徒生的童话《卖火柴的小女孩》中去寻答案吧。
3.板书并齐读课题。板书：（8  卖火柴的小女孩）
出示课件1、2：
4.教师介绍：想必大家对这个故事有所了解，这篇童话故事是丹麦著名童话作家安徒生的作品。我们先来看一下关于作者的介绍吧。
出示课件3：
（设计意图：从形象直观的图画入手，符合儿童的认识规律，快速带学生进入情境。通过对作者的介绍，了解作品背后的故事，引起学生阅读安徒生其他作品的愿望。）
二、初读课文，扫清障碍
1.自读课文。
布置任务：请同学们默读课文。
出示课件4：
2.学习字词。
同学们读得都很认真，课文中的字词识记的怎么样呢？
（1）我会认。
①出示要求会认的字，自读两遍。
②指名读。去掉音一条龙读，读对的他生跟读一启遍。
出示课件5、6：
③指名说一说识字方法。
你是怎样记住这些生字的，说说你的识字方法吧！
预设1：可以用加一加、换一换的方法识字。
教师引导：本课形声字不少，你能利用形声字的构字规律来举例说说吗？
预设2：“挣”就是形声字，左边部首是形声，表示意思。右边“争”是声旁，表示读音。
教师引导：我们还可以通过归类识字、反义词识字等方法来认字。
出示课件7、8、9：
④给生字组词后认读，自由练读，开火车读。
出示课件10：
⑤读准多音字。
出示课件11：
（2）我会解。
教师引导：下面句子中的词语，你是用什么方法理解的？
预设1：我用联系上文的方法理解“哆哆嗦嗦”就是“浑身发抖”的意思，因为前半句有一个“又冷又饿”，所以我认为是冻得浑身发抖。
预设2：“蜷着腿”应该是弯曲着腿的意思，我是看书上插图判断出来的，不是把腿全部弯曲着。
出示课件12：
教师追问：大家能不能一起做一做这两个动作？
（3）我会写。
①出示生字表。指名读，齐读，指名领读
出示课件13、14：
②学生观察结构特点。