第三单元集体备课
本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话。这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人入胜，又发人深思。《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦燃火柴后看到了奇异的幻象；《那一定会很好》的主人公不断产生愿望，恰巧不断地实现了；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀经历了一场惊险的旅行；《一块奶酪》中，蚂蚁队长因为小小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。
单元语文要素在课时中的梯度序列
内容
教学要点
字词识写
◎认识45个生字，读准8个多音字，会写26个字，会写33个词语。
◎能运用减一减的方法，认识生字。
◎能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。
语言积累
◎朗读、背诵关于“理”的3条谚语。
阅读理解
◎默读课文，能了解故事的主要内容；能对文中的人物作出简单的评价。
◎能展开想象，体会人物心情的变化；分角朗读课文，能读出相应的语气。
◎能把《在牛肚子里旅行》的故事讲给别人听，能体会故事中朋友之间的真挚情谊。
◎能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
书面表达
◎能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
◎能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法；能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识；能给习作加题目。
快乐读书吧
◎能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。
◎能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
◎能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

8 卖火柴的小女孩
教学目标
1．认识“旧、饿”等9个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。
2．能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。
3．能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
教学重难点
1．能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。
2．能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
教学准备
1．预习提纲：完成对应课时预习卡。
2．准备资料：多媒体课件；安徒生的资料。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1．认识“旧、饿”等9个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧、裙、怜、饿、焰”6个字，会写“火柴、围裙、可怜、哪怕、暖和、火焰、蜡烛、亮光”8个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文脉络。
3．感受小女孩处境的悲惨。
教学过程
板块一　激趣导入，学习生字
1．书写生字，导入课题。
教师在田字格里范写“柴”字，边写边提示：此木为柴，上下部分之间要紧凑一些，“木”的撇、捺要伸展。学生练写。
2．课件出示：火柴。学生认识火柴。
3．导入新课。
导语：这节课让我们走进一篇与火柴有关的童话故事——《卖火柴的小女孩》。（板书课题）
4．生齐读课题。
5．简介单元学习要点：从这节课开始，我们一起走进童话世界，乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，感受童话丰富的想象。
【设计意图】“火柴”既是串起整个故事的线索，又有本课要求会写的生字“柴”，用“柴”字的书写导入新课，简单明了。引入课题后，勾连单元篇章页，明确单元学习目标，使学习有的放矢。
板块二　初读课文，整体感知
1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方画上记号。
2．出示本课生字词，检查生字词认读情况。
第一组：旧围裙　又冷又饿　富商　卷发
第二组：点燃　火焰　蜡烛　划着
第三组：挣　几　晃　喷
（1）学生读准字音后，通过看图片、反义词等方法加深对生字及词语的理解。
（2）观察“燃、焰、烛”，发现偏旁的共同特点，利用偏旁表义的特点了解字义。特别关注“蜡”是虫字旁，通过了解“蜡”的本义加强理解识记。
（3）回顾“挣、几、晃、喷”这几个字在以前学过的读音。引导关注新读音：这几个字，可不止一个读音，在下面的句子中它们读什么？
她没卖掉一根火柴，没挣（zhènɡ）到一个钱。
她的一双小手几（jī）乎冻僵了。
翠绿的树枝上点着几千支明晃（huǎnɡ）晃的蜡烛。
暖和的火炉，喷（pèn）香的烤鹅，美丽的圣诞树不见了。
学生用不同的读音组词语，比较辨读。
3．检查朗读情况，指名朗读。
4．整体感知后，结合课文和自己初步的理解填一填。
一个（    　）的小女孩
填写时，可简单说明填写的依据。对“一个（    ）的小女孩”的填写，鼓励多种填法，如：可怜、悲惨、孤单、美丽、乖巧、善良。
5．再读课文，理清脉络。
引导：这篇童话很长，为了更好地读懂它，我们可以把它分成几个部分，这篇课文可以分成几个部分呢？你为什么这么分？
预设：
第一部分（1～4）：写大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩赤着脚走在街上，因卖不掉火柴而不敢回家。
第二部分（5～9）：写小女孩为了让自己暖和一些，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到了种种幻象。
第三部分（10～11）：写小女孩冻死在街头。
【设计意图】 珍视阅读初体验，是基于儿童立场的教学的起点。这一板块通过几个词语的填写，为学生搭建表达的支架，能帮助学生总结初读文本的感受，然后理清脉络，实现对文章的整体把握。
板块三　朗读课文，感受悲惨
1．由图及文，感受“可怜”。
（1）出示课文插图，观察插图。
引导：你看到了什么？图中的哪些情景让你感受到小女孩的可怜？
（2）自由读第1～4自然段，出文中与插图对应的描写，读一读，说说从哪些描写中感受到小女孩的可怜。
卖火柴的小女孩教案（3）紧扣外貌，初感“可怜”。
①学生交流，相机出示句子。
天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
②学生关注词语，感受“可怜”。
预设：
ɑ.时间、天气：大年夜，天下着雪，又冷又黑的夜晚。
引导理解：大年夜是一年中最热闹喜庆的日子，是团圆温暖的日子。这样的日子，小女孩本应该在温暖的家里和家人一起迎接新年。可是，此刻她在街上干什么？
b．小女孩的外貌、动作、神态：赤着脚、一双小脚冻得红一块青一块、又冷又饿、哆哆嗦嗦、金黄的长头发。
③引导：“红一块青一块”说明了什么？你从“哆哆嗦嗦”中感受到了什么？为什么她没注意自己那美丽的长头发？
④指名朗读。