《卖火柴的小女孩》教学设计及学情分析
一、教学目标：
1、会写七个生字，能正确读写。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3.了解作者虚实结合的表达方式，体会表达效果。
二、学情分析：
对于安徒生的童话六年级学生是不陌生的，因为二年级的课文中学生还学过其中的一篇《丑小鸭》。因此，确定教学目标，理解课文中的重难点，是教师应该重视的问题。同时，六年级学生已经具备一定的独立学习语文的基础，所以在学习中需要激发他们自己解决问题的能力。
三、教材内容分析：
卖火柴的小女孩教案《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。现实和幻想交替进行、更迭出现，美丽的幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比是这篇童话的特点，也是这个故事最打动人心的地方。安徒生童话这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的同情和对当时黑暗社会的强烈不满。
四、教学方法设计
1.通过朗读课文，让学生与作者产生心理共鸣。
2.借助多媒体指导朗读，让学生感悟重点语句，体会小女孩的悲惨生活。
五、教学过程
(一)激趣导入新课
师：同学们，你们的大年夜是怎样度过的？(学生畅所欲言)在著名童话作家安徒生的笔下，有一个小女孩，在大年夜却有家难回。在这个大年夜里发生了怎样的故事，这节课就让我
们一起走进那个风雪交加的大年夜。
大屏幕出示，并板书课题《卖火柴的小女孩》。
(二)自由读课文，整体感知
1.师：用自己喜欢的方式讲课文都正确，读流利。说一说课文讲了一件什么事？出示课件。
2.学生自由发言
(三)品读课文，重点理解
1.过渡：下面时间，让我们再次走进课文。请大家大声朗读课文的1~4自然段，用一个来形容你对小女孩的感受。并标出相关的句子。
生a： 穷苦的小女孩
小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红火一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
师总结：靠卖火柴维持生计，真的很穷。
生b:可怜的小女孩
可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
师总结：大年夜，本是幸福的日子，可是她却吃不饱，穿不暖。
生c:穷
家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
师：大家说的真好，老师也忍不住来说一说，出示课件“天冷极了，下着雪，又快黑了。”
生：环境描写，突出小女孩的可怜，生齐读。
出示句子二“这一整天谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”
师：身体上的寒冷已经够难受的，可是也没有人关心她，路人的冷漠让她觉得心更冷啊，
她真可怜。请大家用这种可怜的语气齐读。
2.师：这么可怜的小女孩，在文章中安徒生却写了这样的话，出示课件“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”
板书： 可怜 现实
朗读5~10自然段，小组合作：说说小女孩几次擦然火柴，为什么擦然，又看到了什么？
出示课件，完成表格。
次数 | 看到的东西 |
第一次 | |
第二次 | |
第三次 | |
第四次 | |
第五次 | |
3.师：可怜的小女孩的一双小手几乎冻僵了，哪怕一根火柴的火焰也能温暖她，于是，她擦然了第一根火柴，在火焰中她看到了暖和的火炉，出示课件，老师一位同学来读一读这段话。“哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉面前，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”
师：同学们，这段话几个感叹号？
生：五个。
师：我们可以感受到小女孩此刻很……
生：幸福。
师：请大家带着幸福的情感齐读这一段。
师：多么幸福的时刻，可是，火柴会熄灭，随着火柴的熄灭发生了什么，火炉消失了。于是小女孩再一次的擦然了火柴，在火焰中她看到了喷香的烤鹅，
出示课件，学生在朗读中体会快乐。
随着火柴的熄灭，烤鹅消失了。小女孩第三次擦然了火柴，看到了美丽的圣诞树，出示课件，在朗读中体会美好。
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