城市轨道交通专业关于古诗文教学的调查问卷分析报告
一、调查的目的
小学古诗词教学是语文教学的重要组成部分，是语文综合能力的体现。对于大部分学生来说，学习古诗词是个老大难问题。为培养学生自主学习古诗词能力，寻觅有效的古诗词教学策略，我校以信息技术课堂教学为研究载体，开展如何利用信息技术进行古诗词教学策略的研究。目前已进入课题开题阶段。为了更科学、准确反映实验有效性，为今后进行推广提供依据，课题组对学校部分学生进行调查问卷工作。
二、调查的内容
本次调查问卷是在低、中、高年段学生中进行。问卷内容分别从是否喜欢古诗词、古诗词难学的原因、喜欢上什么样的古诗词教学课、是否养成利用信息技术进行古诗词学习的习惯等方面进行了调查分析。 
三、调查的方法及对象
1、调查方法：调查采用集体开卷式，记名问卷的方法。对学生下发50份调查问卷，收回有效问卷50份，所有数据全部采用人工统计分析，有效率100%。
2、调查对象洪梅镇中心小学二、四、六年级部分学生。
四、调查结果与分析
根据调查结果，现分析如下：
1、平时喜欢古诗词的同学占到20%，不太喜欢的占到70%，根本不喜欢的同学占到10%。
神秘岛读后感800字2、学生对学过的古诗词能理解的占30%，能理解诗人意图的占20%，学生学习古诗词处于一种被动的学习状态，学生大多数停留在机械的“背诗词”“记诗意”上，占50%，
3、学生学习古诗词处于一种被动的学习状态，教学中教师为了赶进度不考虑学生的认知水平和接受能力，教师仅把诗词大意讲给学生，学生难于体会诗词最美的情感。教学中着重诗词的背诵，忽视对学生兴趣的激发，传统的古诗词教学方法陈旧，大多数教师采取“讲解法”学生大多数停留在机械的“背诗词”“记诗意”上，毫无审美体验，对古诗词的学习无法产生
墙裙装修效果图2020年国庆节兴趣，抹杀了学生学习古诗词的积极性。教学中着重文字翻译，作者及背景介绍，忽视了古诗词的文学鉴赏，忽视了古诗词的重要特点：文学欣赏，审美教育。教学中着重内容的讲解，忽视诗词意境的理解。诗词是非常优美的语言，体现的是一种意境，是多姿多彩的图画，而教学中教师往往忽视了古诗词意境中美感的讲解和品味。教学中以理解，读诗，背诗为古诗词教学模式，教师花大量时间用于理解分析内容，却没有达到学生自主探究，合作学习的目的
初二下册物理
五、思考与对策
我们学校处在乡镇农村，受条件限制，学生课外书少，加之家长重视不够，导致了学生学习古诗词的时间有限，但又没有条件，自己又没有主动性。基于此，我们要开展各种活动来调动学生学习古诗词的兴趣；召开家长座谈会，帮助家长提高认识，以取得他们的支持。组织教师学习新课程标准，更新他们教学理念，提高他们对古诗词教学的认识，让他们积极主动地改变教学方法和手段，让学生更多的从老师的教学中学到更多的古诗词，并让他们掌握学习古诗词的技能，能够主动的去学习古诗词。为此，在教学过程中，教师一方面要教给学生一些如何记忆所学知识的方法与策略，有效地帮助他们提高记忆效果，获得成功体验。
大部分学生能意识到经典古诗文对他们学业及生活方面的积极意义。因此宜通过研究、实践，寻求易于调动学生参与兴趣，并能取得良好鉴赏效果的活动形式，激发全体学生的参与热情。并探索出一条既不加重学生课业负担，又能开拓学生古诗文学习的经验，促进学生“古典诗词学习生活化”。古典诗词
在校内，教师留给学生鉴赏鉴赏的时间主要在早读课上，早读课历来是鉴赏鉴赏古诗文的主阵地。有相当数量的学生选择在家进行鉴赏及鉴赏活动，而利用闲暇时间进行古诗文阅读的属于自制力较强且对古诗文兴趣较为浓厚的学生。针对阅读时间的分布，语文教师应对早读课进行合理安排，并制订古诗文鉴赏与鉴赏的内容与目标，优化课堂内教学。同时应沟通课内外，与各科任老师与家长进行沟通，留出在家学习的时间，尽量为学生提供较为富裕的时间。同时进一步提高学生的古诗文兴趣，争取使古诗文鉴赏成为学生的一项自主活动，使之成为精神的享乐过程。
   新课标重视学生的记诵积累，不仅在于古诗文背诵的数量结果，还特别强调鉴赏过程中的情感体验、语感培养等。调查数据表明，大部分学生选择易于背诵的诗词曲等古诗词，接近一半的学生不能获得情感体验，以调查样本为据，大部分学生不能达到新课标规定的背诵篇目，这一现状应引起重视。
   鉴于此，在古诗文教学过程中教师应引导学生深入发掘古诗文魅力之所在、通过学习各类古诗文拓宽视野，并激发学生鉴赏兴趣，教给学生鉴赏的方法。让学生反复鉴赏、涵咏、体味，真诚投入地与经典古诗文展开心灵对话，与作者心灵发生碰撞、交流、融合，才能实现生命价值与精神追求层面的交往，从而增强学生的人文积淀，拓展学生的精神空间。
   不正确的鉴赏方法容易导致机械记忆，不能提高鉴赏效果，也不利于长时记忆，同时会影响学生的学习兴趣，导致学习效率低下。
   学会鉴赏古诗是检验学生通过经典古诗文学习过程所达成的目标，按此结果估算，将有大部分学生对所学知识巩固不足，不能达到新课标的要求，而背诵默写只是古诗文鉴赏活动的基本要求。可见，古诗文鉴赏是语文教学的薄弱环节，要提高学生的鉴赏水平，兴趣是根本，方法是途径，同时必须在记诵的基础上注重体味过程，才能充分挖掘古诗文中的人文因素，才能有效提升学生的精神境界。
通过以上的调查分析可以看出，古诗文鉴赏活动的开展，必须要沟通课内外，增强家校联系共同构建和谐、积极的学习环境。