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天不绝曹神州教育
于静英
河北省固安县第一中学
摘要：分析古诗文的思想感情，运用情感的共鸣，唤起学生的激情，陶冶其情操。文章从四个方面——炽烈的爱国情怀，浓烈的至爱亲情，真挚的悲天悯人之情，忠贞不渝的真挚爱情，引导学生树立健康的价值观、人生观。
关键词：古诗文；思想情感；情操陶冶
引用名篇经典，是习近平主席讲话的一大特。“自信人
生二百年，会当水击三千里”，“青春虚度无所成，白首衔悲亦
何及”，“学如，才如箭镞”等古诗文名句信手拈来，意境
深远，引人入胜。古典诗歌教学，从大量、深入的古典诗歌诵
读、赏析中，潜移默化地提高学生的思想素质、深深体会民族
传统文化继承和发扬的责任，从而激发热情，受到健康美好情
古典诗词>蜂的拼音
感的熏染，提升人生境界。
古典诗歌是古代诗人心灵世界的凝聚物，虽然距离我们时
代久远，但吟诵着佳句，我们仍然会被无穷的魅力吸引，被巨
大的情感力量俘获，“感人心者，莫先乎情”。利用古典诗歌对
现在做什么生意赚钱学生进行情感教育，就必须挖掘古典诗歌的情感内涵。
1.炽烈的爱国情怀
诵读战国屈原的浪漫主义诗篇《离骚》，读出“长太息以
掩涕兮，哀民生之多艰”深重的忧国忧民情怀。南宋文天祥的
述志诗《过零丁洋》“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，重
读“谁”与“照汗青”，显示其誓死精忠报国的浩然正气。陆游
的心忧国事的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”里“空”与“已”带来的感伤；“零落成泥碾作尘，只有香如故”的坚守节操的自白。杜甫的“白头搔更短，浑欲不胜簪”，屈原的“长
太息以掩涕兮，哀民生之多艰”等等，无不是对学生进行爱国
主义教育的典范语言。这些诗篇，都是诗人用血泪写成的，是
中华民族崇高的爱国精神的最突出、最强烈的表现。
“落其实思其树，饮其流怀其源”表达了对故土的思念之
情，感恩之意。爱国精神是中华民族的灵魂与脊梁，教师根据
中学生的心理特征，将这一主题融合到古典诗歌的教学中，在
这些脍炙人口的诗句的吟诵中感受古人炽热的爱国情怀，在对
辗转多舛的诗人经历的了解中去书写自己的爱国情怀。
2.浓烈的至爱亲情
亲情是建立在共同血缘关系上的感情，是人与人之间最真
挚、最深厚、最稳定的一种感情，它是人类共通的情感，是人
间之至情。血浓于水，这种血脉相连、心灵相通的情感是最难
以割舍的。孟郊的“临行密密缝，意恐迟迟归”以通俗、平实
的语言亲切而真挚地歌颂了伟大母爱，“谁言寸草心，报得三春
晖”成为母爱颂歌。《江城子·十年生死两茫茫》中“千里孤坟，无处话凄凉”表达了词人苏轼对亡妻的怀念，相濡以沫的亲情
开创了悼亡词之先河，读出虚实场景的变化，读出愁肠百转的
真挚，相依为命的至爱情感值得人们永远祭奠。
杜甫《月夜》诗“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿
女，未解忆长安。香雾云鬓湿，清辉玉臂寒……”以明月兴思
情，同一轮明月寄寓着两地彼此的思念，思情的悠远绵长与月
夜的朦胧相织相融，形成清丽深婉、寂寥苦思的凄清氛围，品
读“何时倚虚幌，双照泪痕干”，使人不觉之间与之同悲共泣。
出于自然真情，感染学生去体会亲情的可贵，树立美好、正确
的亲情观念。
价格造句“父母之爱子，则为之计深远”，但现在的中学生只接受父
母长辈的宠爱，对训诫置若罔闻。教师将情感教育贯穿于教学之中，联系实际生活，引导他们体会古人情，理解亲人意，用古诗那独特的艺术魅力去感染他们，使之学会“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，尊老，关爱家人，懂得感恩。
3.真挚的悲天悯人之情
反映人民疾苦，关心百姓命运，是古诗文的又一重要主题。杜甫的《兵车行》对饱受战争疾苦的百姓深切同情，对统治阶级的穷兵黩武强烈的怨恨，作品浸透着诗人的血泪和深情，充分体现了可贵的人道主义精神；白居易满怀同情地描写琵琶女，通过对琵琶女凄惨身世的描述，揭示了当时社会下层人民的悲惨遭遇，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”表现出诗人对弱者的深厚的同情心；元代散曲家张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中沉痛地感叹“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，表现了关心百姓疾苦，关注民生的可贵思想。通过诵读赏析古诗中的民生内容，引导学生带着一颗同情心去关注社会，关心弱势体，思考“遍身罗绮者，不是养蚕人”的深义，关注民生，感谢新时代。4.忠贞不渝的真挚爱情歌颂爱情
是诗歌永恒的主题。《诗经》中的《静女》，描绘了一幅恋人约会的场面，表现了青年男女相恋的纯真情感。“静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。”把男女约会时姑娘调皮可爱，男子抓耳挠腮、焦急不安的情形表现得淋漓尽致。“静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美
且异。匪女之为美，美人之贻。”写小伙子得到姑娘赠送的爱情信物而喜悦万分。一幅生动美丽的爱情画面，引导着学生对美好爱情的追求。秦观的《鹊桥仙》：“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路？两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！”这首词不只是对真挚爱情的赞美，而且还告诉人们一种更高的爱情境界：相爱不一定要耳鬓厮磨、卿卿我我，心灵相通、感情相融才是爱情的真谛。对比阅读当代诗歌《致橡树》，解读平等独立的爱情内涵，阐述什么是真正成熟的爱情，消除学生心中的神秘感和好奇心，让正步入青春年华、渴望尝试爱情的中学生正确地理解和对待爱情，从而树立健康的爱情观。“国家之魂，文以化之，文以铸之。”中国的诗文化博大精深，中国古典诗歌从《诗经》、《楚辞》、汉赋到唐诗、宋词、元曲，灿若繁星，构成了一个绚丽多彩的艺术世界。引领学生漫
步，咀嚼诗人的喜怒哀乐，感悟人生，思考世事，窥见不同历史时期社会生活的风貌，窥见折射出时代之光的情感世界，陶冶情操，丰富人生。参考文献：[1]安意如.当时只道是寻常(新订版)——纳兰词的情意写真[M].人民文学出版社.2011[2]顾随.中国古典诗词感发[M].北京大学出版社.2012[3]周汝昌.千秋一寸心：周汝昌讲唐诗宋词[M].中华书局.2006作者简介：于静英(1970-)，女，研究生，固安一中语
河南风俗文教研组长，高级教师职称，研究专长：中学语文教学。
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